高中地理下学期第3周教学设计.doc

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1、四川省宜宾市一中2016-2017学年高中地理下学期第3周教学设计考点、知识点运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。学习目标1、知识目标（1）.结合实例,了解城市土地利用方式。（2）.结合实例,了解城市各功能分区并分析其成因。（3）.了解我国城市等级划分的标准，不同等级城市服务功能的差异。（4）.联系城市地域结构有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。（5）.理解城市化的含义以及衡量的重要标志。（6）.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点2、能力目标（1）.收集资料，分析、讨论、评价城市问题。（2）.通过分析长江三角

2、洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志。（3）.引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力。（4）.指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题。3、德育目标（1）.通过课堂问题探究,激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度。（2）.通过对城市问题的学习,培养学生关注我国环境与发展现状与趋势,提高学生的环保意识。重、难点1、教学重点（1）.经济因素在城市地域功能分区中的作用。（2）.不同等级城市的服务功能的差异。（3）.城市化的过程和特点

3、。2、教学难点（1）.城市功能分区及其成因。（2）.联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。（3）.城市化水平与社会经济发展水平的关系。学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录教学环节一：1活动一通过介绍家乡美丽的视频，吸引学生兴趣，一上课就为情感态度价值观的目标实现奠定基调。在黑板的右侧书写学习目标，解读时用彩色笔勾划，突出本节课的重点，让学生心中有数，带着目标学习。、新课引入：城市土地利用和功能分区城市是以非农业产业和非农业人口集聚形成的较大居民点。麻雀虽小五脏俱全是对城市功能分区的生动写照，城市功能分区是按功能要求将城市中

4、各种物质要素，如工厂、仓库、住宅等进行分区布置，组成一个互相联系、布局合理的有机整体，为城市的各项活动创造良好的环境和条件。1．请你根据熟悉的某一商业区（或商业街）为例，说明同一类活动在城市空间集聚的原因。结合所学知识印证你所生活城市主要功能区（商业区、工业区、住宅区）的形态和位置特征。读图2.5,分析香港功能区的空间分布特点(设计目的:结合实例,加深对各功能区的认识)(1)、找出商业区的主要分布地区。商业区的外围主要是哪一功能区?答案:①1．城市土地利用类型：商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。2．

5、功能分区（1）形成：不同的城市土地利用方式有着各自的特点，而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这就会导致同一类活动在城市空间上的集聚。而不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区形成功能区。(图2．1)（2）功能分区的特点①功能区之间无明确的界线②某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。如，住宅区里常常也有商店、工厂等，只是商店和工厂用地面积所占的比率较低而已。3．几种常见的功能区（1）商业区A、商业区的形成：商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此商业活动大都分布在交通便利的

6、市中心和街角等位置。商业活动在某地发展起来后会带来众多的消费者，这又会吸引饮商业中心在尖沙咀和中环,香港的中心地带;②商业区的外围主要是混合土地利用带(2)、高级住宅区和工业区的分布是否相邻?食、交通、邮电、银行等其他的服务，这些方便的服务设施又会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应。通过集聚效应，商业区逐渐形成。B、商业区的分布多位于市中心、交通干线的两侧或街角路口，主要为点状或条状分布。C、中心商务区（CBD）分布：大城市和特大城市的市中心功能：商业活动的中心和服务中心教学环节二：城市内部空间结构的形成与变化1.迅速梳理探究题目要点，提高自主探究效率。

7、2.课上积极参与小组探究，碰撞智慧，整理提升。1．概念：在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，称为城市地域结构2．三种具有代表性的城市地域结构模式（了解）（本部分可以采取学生课上阅读的形式进行）模式形成形状示意图同心圆模式城市各功能区经过不断侵入和迁移；呈同心圆状自核心向外扩展。同心圆图2．6a扇形模式在小汽车等交通工具的影响下，城市各功能区出现沿着交通线呈扇形或楔形向外扩展的趋势扇形或楔形图2．6b探究问题：城市内部空间结构的布局原则1.城市内部空间结构的影响因素请在右面“城市各类土地利用付租能力随距离递减示意图”中，分别用字母A、

8、B、C标注商业区、住宅区和工业区的边界点？并分析这三种功能区的区位选择的原因？多