高中物理 3.3摩擦力教案 新人教版必修.doc

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1、3-1静摩擦力教学目标知识与能力1、通过实验认识静摩擦力的产生及特点，知道最大静摩擦力2、会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、描述摩擦力概念和特点的能力2、培养学生实验探究能力。情感态度和价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。学情分析在初中已经学习过摩擦力的相关知识，对生活中的摩擦力现象有所了解，但对其原因规律还不了解，所以本节课结合生活实例，以及实验探索对静摩擦力更进一步认识。教学重点静摩擦力的大小和方向教学难点静摩擦力的方向判定教学方法实验探究对比归纳教具木块

2、、书、弹簧秤、钩码教学过程（师生活动及知识线索）一、创设情景，导入新课【演示实验】实验一：把两本书一页一页交叉叠放在一起，用手拉两本书，看到什么现象？为什么？实验二：木块在水平面上运动最终停了下来，为什么？【学生活动】受到了摩擦力【教师】分析：实验一中书在拉的过程中，两本书相对静止又有相对运动的趋势这种摩擦力是静摩擦力。实验二中木块相对桌面运动，有力阻碍它相对运动，这种力为滑动摩擦力。本节课我们重点讲摩擦力中的一种类型静摩擦力【板书】3-1静摩擦力二、展示目标，明确目标目标见投影三、引导探究，掌握新知问题设置1：互相接触的物体相对静止时，能产生摩擦力吗？【学生活动】个别提问【教

3、师】引导分析：水平面上的物体静止时受重力和支持力，是一对平衡力，所以不受摩擦力问题设置2：一个人用力推地面上的木箱，却没有推动。原因是什么？F图3.3-1【学生活动】因为箱子受到一个阻碍它相对地面运动趋势的力【教师】引导分析：对，箱子除了受重力、支持力、推力外要达到平衡必须受一个力，那么这个力是摩擦力。假如接触面光滑，箱子会运动，所以箱子有相对运动的趋势。这时，把两个物体之间只有相对运动趋势而没有相对运动，所受的摩擦力叫静摩擦力。【教师】总结静摩擦力的定义【板书】定义：两个接触的物体，当一个物体相对另一个物体有相对运动趋势时，而没有相对运动，这时的摩擦力叫静摩擦力探究一：静摩擦

4、力产生的条件【教师】引导分析：从前面的分析得知产生摩擦力的条件：【学生活动1】两物体接触并相互挤压【学生活动2】接触面要粗糙并且物体间有相对运动的趋势【板书】条件：两物体接触并相互挤压接触面要粗糙物体间有相对运动的趋势探究二：静摩擦力的大小【实验设计】用弹簧测力计水平地缓慢地拉静止在水平桌面上的木块，1、当外力改变时观察木快的状态，并求出静摩擦力的大小。2、求出木块要动的瞬间的拉力的大小。【学生活动】分组实验探究，讨论，根据实验现象及讨论结果完成表格拉力木块状态摩擦力木块+砝码（2个）0.5N静止0.5N1N静止1N木块要动的瞬间（拉力的大小）木块+砝码（3个）0.5N静止0.

5、5N1N静止1N木块要动的瞬间（拉力的大小）【教师】指导学生实验并引导学生分析总结：在平衡态时静摩擦力大小随外力的变化而变化，并且相等。继续增大拉力观察木块的状态，是不是拉力无限制的增大呢？会有什么现象发生？【学生回答】不是，当增大到一定值时木块相对接触面运动。【教师】那么这时木块受到的还是静摩擦力吗？【学生回答】不是。【教师】在木块刚开始相对于桌面滑动时所受的摩擦力为最大的静摩擦力，在数值上等于物体刚开始运动时的拉力，所以两物体间的静摩擦力F静在0与最大静摩擦力Fmax之间，即0

6、静摩擦力Fmax之间，即0

7、的方向【教师】从图3.3-1中由二力平衡知：物体受到推力和静摩擦力，得知静摩擦力与相对运动趋势的方向相反。【板书】方向：与相对运动趋势的方向相反探究五：静摩擦力的作用效果【教师】从图3.3-1中看出：木箱有相对地面运动的趋势，但木箱没有动，由分析得知：木箱受到了静摩擦力的作用，那么静摩擦力起到了怎样的效果？【学生活动】思考回答：阻碍物体间相对运动趋势。【板书】作用效果：阻碍物体相对运动趋势【问题设置】1.静摩擦力能不能发生在运动的物体之间?2.静摩擦力一定是阻力吗？【学生活动】思考讨论发言【