巧打比方,悟物穷理.doc

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1、巧打比方，悟物穷理孙彩莲物理是一门抽象的学科，在教学中有不少重要的概念和理论，很难让学生真正领悟，正所谓“耳闻目睹易，悟物穷理难”。联系生活，巧打比方是物理教学常用的方法。该方法可以将学生熟知的生活实际与生涩的科学理论巧妙结合，使模糊变得清晰，枯燥变得有趣，深奥变得浅显。以下是我根据自己的教学实际情况，结合初中物理教材实例对打比方谈一些自己的感受与体会。一．巧打比方，加强概念掌握。物理学中有些概念学生难以理解和区分，搞不懂它们间的关系，打比方用浅显的生活经验做铺垫，使学生对概念理解得深刻、记忆得牢固。比如内能

2、和热量概念，学生理解困难，容易混淆。我对学生说，甲有十万元存款，乙有二十万存款，这些钱是他们自己的财产（内能）甲借了乙五万块钱，这是他们之间的债务（热量）。学生稍加思索即可明白内能与热量的区别。再比如对额定电压和实际电压的关系，学生区分困难。我问：正常情况下你从家到学校用多长时间（额定电压）？你每天从家到学校都用这这么长时间吗（实际电压）?学生马上明白了实际电压与额定电压的区别。二．巧打比方，促进规律理解。 有的物理量之间存在着因果关系，在叙述物理规律时要严格按照它们的关系，注意各词语间存在先后顺序。但学生不

3、理解这种因果关系，所以在记忆时重视程度不够。比如：光的反射定律在叙述时要求“反射角等于入射角”，学生疑惑为什么不能说“入射角等于反射角”。我对学生说：“你爸爸长得很像你”。学生在大笑之后领悟到反射角和入射角的因果关系。再比如学习欧姆定律时，电流电压电阻的关系描述为“导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比”。学生认为既然电流与电阻成反比，那么电阻肯定与电流也成反比。我说：“因为猪肉价格上涨了，所以我吃猪肉的次数越来越少了”能否说“因为我吃猪肉的次数越来越少了，所以猪肉价格上涨了”?听完这个比喻，

4、学生豁然开朗、茅塞顿开，明白了电流和电阻间的关系。三．巧打比方，辅助实验探究。物理是一门以实验为主的学科，在探究的过程中，学生在理解上的困难会成为探究的瓶颈。例如在探究不同物质的吸热能力时，一般学生都会错误地理解为不同物质在吸收相同的热量时，温度变化多的物质吸热能力强，而这种理解恰恰是错误的。不纠正学生的这种错误认识，下面的探究实验将无法进行。我引导学生首先交流比较两个人的饭量大小。比较方法之一：两个人都吃两个馒头，一个人吃了五分饱，一个人吃饱了，五分饱的人饭量大。方法二：两个人都吃饱了，一个人吃了一个馒头，

5、一个人吃了两个馒头，吃两个馒头的人饭量大。经过饭量大小的比较，学生不但明确了比较物质吸热能力的两种比较方法，顺利的完成了实验探究，而且为后面的比热容及热量计算奠定了坚实的基础。四．巧打比方，强化知识记忆。生动贴切的比方具有形象的特点,容易造成头脑中的感性形象，能给人以鲜明的刺激。例如在学习保险丝的用途时，将保险丝比喻为“救火英雄”，非常形象地让学生知道保险丝在电路中的作用。为了拯救电路冲在最前沿，不惜牺牲自己的生命而保全整个电路的安全，使学生既能透彻地理解保险的作用。在凸透镜成像规律的教学中，对于的物距和像距

6、关系，学生不容易记忆，把物距和像距的关系比喻成：“敌进我退，敌退我进。”这种比喻有利于活跃课堂气氛，增强教学效果。精彩的比方，仿佛是童话里的魔棒，它碰到哪里，哪里就会清晰明亮起来。巧妙的运用打比方的手法，能够化腐朽为神奇，打比方就像催化剂一样，加速了学生学习的进程，提高了课堂的效率。