科学活动：《水果切切切》优点.doc

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1、小班科学活动《水果切切切》活动目标：1.认识几种水果切面图形的轮廓和花纹，并尝试水果与其切面的匹配。2.乐意参与探索与表达，体验游戏的乐趣。可取之处1、流程清晰明确，能够前后呼应一、带领幼儿找水果，引入二、认识水果，将水果切面贴到水果房子上（与后面的环节呼应）三、切水果，认识横切与竖切，了解不同水果横切与竖切图四、将“二”中的水果切面贴到对应位置五、自己动手切水果，将切好的水果放到对应切法的篮子里其中“二”和“四”是相互呼应的。2、水果拟人。设置情境，有水果宝宝的房子，还有水果妈妈等，符合小班的年龄特点。水果都是通过“XX宝宝”这样拟人

2、的方式呈现的，配以竖切的“站起来”以及横切的“躺下来”，使幼儿更感亲切，对整个教学过程更有兴趣。3、在切水果时顺便教育幼儿不能自己使用刀具，要让妈妈来用树立幼儿的安全意识。在幼儿自己动手切水果时，也采用了安全的幼儿专用刀具，减少危险的发生。4、将水果切开后，让幼儿对其进行描述，幼儿所举得例子通常是很形象化的，例如橙子竖切后像花瓣、像蝴蝶；杨桃竖切后像小白兔耳朵。这样的方式能够让幼儿更深刻的记住不同水果切面的形状，也更有趣味性。5、教师现场进行切水果的展示，可以让幼儿直观的看到水果不同切法的切面图形，并且在幼儿观察之后，教师还有图片的展示

3、，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，粘贴了图片之后，还可以加深幼儿的印象。6、教师刚开始让幼儿回答，接着请幼儿上去贴图片，接着还让幼儿切杨桃，在课堂上，让老师和幼儿有一定的互动，让幼儿可以主动的参与到课堂中。改进之处1、引入时给水果唱歌，幼儿似乎对歌曲不熟悉，不能良好跟随老师一起唱，无法体现幼儿对水果的喜悦。2、通过边走边捡水果的方式引出水果，但是地上的水果比较小，后排的幼儿都看不到前面的情况，容易走神。3、老师运用的“横切”、“竖切”分类方式只适用于部分容易区分“站起来”和“躺下来”的水果，有些水果还是不太适合的，例如香蕉。并且在

4、老师选取的水果中，“杨桃”竖切的方法有两种，课上只呈现了一种，不够严谨。4、结尾有些仓促。老师说：“切完了没有？跟客人老师说再见。”后就匆匆结束了活动，可以有一个前后呼应式的结尾，或者用一个与水果有关的结尾，例如“水果宝宝要回家休息了，小朋友们也回到回到位子上休息一下吧”之类的。5、在幼儿进行切水果时，涉及的水果种类过于单一，建议加入苹果等，丰富水果的种类。而且建议选择幼儿用刀时，考虑水果大小，很多幼儿在自己操作切水果时，都比较费力。6、在幼儿需要去自己动手操作或者粘贴切片图片时，课堂都比较混乱，建议教师可以把规则讲清楚一些，使幼儿可以

5、更有序展开操作。