北师大版二年级数学上册教案14单元.doc

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1、一、数一数与乘法第一课时教学内容：P2-3“数一数”。教学目标：1、通过“数一数”的活动，复习相同加数的加法，为学习乘法打下基础。2、理解相同加数及其个数的含义。重点：理解相同加数及其个数的含义。难点：理解相同加数及其个数的含义。教具：熊猫图、圆片教学过程：一、导入新课小朋友，你们每人都有一双灵巧的小手，一只手有几个手指头？那么一双手呢？一辆小轿车有几个轮子？那么3辆这样的小轿车有几个轮子？你会列式吗？这样的现象叫做一对多现象。你能在生活中找到这样的现象吗？一双筷子有2根，5双筷子有几根？你能列出算式吗？你能在生活中举出这

2、样的例子吗？二、有多少只熊猫.师：（出示大熊猫图片）这是什么？你能给大家简单介绍吗？大熊猫是我国的国宝，在全世界也数量不多，所以人们都积极的去保护它们。今天老师就带领大家到动物园去看一看那里的熊猫。这些大熊猫在动物园里玩的可开心了，你知道老师黑板上有多少只大熊猫吗？饲养员阿姨端来了丰盛的早餐。这时大熊猫都整齐的排好了队（帖出大熊猫图画。）现在仔细观察这幅图画有什么特点。(进行前后比较)生：它们站的整齐。生：它们每排都有5个。生：竖着看，每行有3个。师：饲养员阿姨想知道15只大熊猫到齐了吗，你能不能帮她算一算。师：谁愿意将自

3、己的算式和理由告诉大家。生独立列式。请你数一数，并说出你为什么这样列式。生1:我是一个一个的数。生2：我是两个两个的数.生3：我看它们几个一堆几个一堆，所以我把每堆加起来，共有15只大熊猫。生：我是横着看每排有5个，总共有3排，就是3个55+5+5=15（老师用笔圈出来，1个5，2个5）生：竖着看，每行有3个，总共有5行，就是5个3。3+3+3+3+3=15（老师另拿一副图，圈一圈，说一说，可以反复练习）三、摆一摆有多少个○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○横着每排摆6个，（边摆边说，一个6）直到四排，4个6

4、学生自己列算式列算式6+6+6+6=24还可以怎样列算式求有多少个○4+4+4+4+4+4=24再竖着看，每列有4个，1个4，2个4地数，6个4三、说一说老师出一只手，这是一个5，出两只手是两个5学生跟老师边说边做。四、有多少个方格？老师拿出半张中方格纸，你能算出有多少个方格吗？说一说你可以怎么数,分别列出算式.学生独立试做。说出思考过程。生：我横着看，每排有9个，总共有6排，就是6个9，所以9+9+9+9+9+9=54生：我竖着看，每行有6个，总共有9行，就是9个6，所以6+6+6+6+6+6+6+6+6=54五、有多少

5、个苹果教学时,可在学生分别列出求6盘10盘15盘苹果有多少的算式。有多少个苹果？说出理由。6盘呢？10盘呢？15盘呢？如果有50盘你会算吗？能不能列出算式？你有什么感觉？在课后跟同学或家长商量商量看有没有其它方法。生：3+3+3+3+3=15，因为每盘有3个，5盘就是5个3相加。六、全课小结。同学们，今天我们学习“加数的和的加法算式”,你们知道吗？我们今天的学习是为我们学习乘法打下了基础。七、作业自己摆自己算，模仿2找一找生活中哪些地方也能用“几个几连加”的算式来计算。八、板书设计：数一数5+5+5=153+3+3+3

6、+3=156+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24第二课时教学内容：儿童乐园，P4－5.。教学目标：1．掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。2．在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。教学重点：知道乘法个各部分名称会将相同加数的连加算式改写成乘法算式。教学难点：在具体的情景中初步体会乘法的意义一、谈话：从儿童乐园引入课题。小朋友们，你们去过游乐场吗？这是什么地方？你最爱玩什么项目？和你的同桌说一说从图中你看到了什么？二、活动一：数一数让学生看一看、数一数主题图各项目的人数。让学生用几个几个地数。活动方式：让

7、学生进行合作交流、并汇报交流情况。教师有机选择学生提出的问题进行教学：“求坐飞机的有几人？”“坐在椅子上的有几人？”有多少人乘坐飞机？你能列出算式吗？2+2+2+2=8（人）4×2=8（人）2×4=8（人）谈话：在上面的算式里，4×2读作4乘2；2×4怎么读？你试一试！在乘法算式里每一个符号都有自己的名称：2×4=8乘乘乘积数号数活动方式：同桌互相数一数。请学生提出不同问题。活动二：列一列（1）1、求坐火车的有几人？怎样计算？你还有其它计算方法吗？2、观察4+4+4+4+4+4说一说有什么特点？3、6个4相加用乘法怎样表示

8、？4、让学生看课本自己再次认识乘法各部分的名称及乘法算式的位置和读法。活动方式：独立思考、小组交流。活动方式：自主学习、汇报交流自主学习的情况。活动三：列一列（2）1、坐在椅子上的有几人？怎样计算？学生分别列出“1+2+3”“2+2+2”“3+3”这三个算式。2、这些算式能用乘法来表示吗？为什么？怎样的