高中学业评价案例评析.doc

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1、案例评析【案例名称】运用测评工具提高语文教学实效性的探索【评析教师】【案例】运用测评工具提高语文教学实效性的探索【导语】测评是为了促进学生发展，那么教师就要探索测评内容和方式、方法的改革。师德是落实在教师的辛勤劳动中的，而不是嘴上的。请教师耐心看看这个案例，因为是语文学科的，大家基本能看懂。内容提要：测评工具是教师预先了解掌握教学对象的某个知识点的程度而事先进行的一种调查手段和授课后检验教学效果的一种测评方式。运用测评工具来提升语文教学的有效性是一种新的尝试，它要求教师按照测评数据做好学情分析，准确把握教学中的要点、

2、重点、难点，确定教学计划，克服传统教学中的随意性、盲目性和主观性，为备课授课提供必要的依据。教师要紧扣教学目标，有效地控制教学过程中的提问、讲授、练习以及测验。它要求把既定的行为化的教学目标贯彻到课堂教学的各个环节中去。通过前测制订相应的教学目标并按教学目标进行教学，按教学目标通过内化与反馈矫正来指导学生学习；通过后测检验教学效果，最后按教学目标评价学生学业，有着极强的针对性与目标性，运用测评工具是提高教学实效性的必不可少的环节。关键词：前测定标内化反馈矫正后测达标一、什么是测评工具测评工具是教师预先了解掌握教学对象

3、的某个知识点的程度而事先进行的一种调查手段和授课后检验教学效果的一种测评方式。测评可以单元（或章节或知识点）为教学调查单位，以课时目标为导向，为教学而预设的一种必要方式。以及时反馈－矫正为关键环节，以多种教学方法的组合为桥梁的教学方式。测评工具的运用不是一种单纯的教学方法的改革，而是一项带有整体性质的课堂教学体系结构的改革。测评工具的引入是一种新的教学尝试，它要求把既定的行为化的教学目标贯彻到课堂教学的各个环节中去。按教学目标进行教学，按教学目标指导学生学习，按教学目标评价学生学业。传统的教学理论认为，学生只是被动的

4、吸收知识的“容器”。在教学中管教不管学，忽视了学生的学习潜能。认为先天遗传素质影响学生的学习能力，而学习能力的差异必然导致学生学业成绩的差异。因此，学生在学习上的分化是必然的，天然合理的。而测评工具在教学中的运用是以现代教学理论为指导，认为学生在教学过程中的地位有两重性。既是被认识被改造的客体，又是认识和发展的主体。学生的学习具有主观能动性。学生是“学习的主人”，把学与教统一起来，做到“学，是在教之下学；教，是为学而教”。运用测评工具除了了解学生的整体情况外，还有助于教师更进一步了解学困生的情况。测评之后教师首先是要

5、满腔热情地去关心和帮助学困生，要通过诊断性、形成性、终结性测验及反馈－矫正，消除其心理上、学习上的误差，获得成功的体验，使其成为学习的成功者；要有意识地强化其非智力因素，努力改善其情感、意志、动机、兴趣等品质，不让一个学困生掉队，使其由难学、厌学、弃学、转化为会学、愿学、乐学。二、测评工具应用的原则（一）面向全体学生与兼顾个体相结合的原则贯穿这一原则的主要要求是：1.充分了解每个学生的现实情况与发展潜力，树立人人都能学习好的思想。2.给每个学生提供理想的教学，同时照顾学生的个别差异。（二）测评工具应用的主导性原则运用

6、测评工具要求在整个教学活动中都要围绕测评结果的导向进行。贯彻这一原则的主要要求是：1．按照测评数据做好学情分析，为备课提供必要的依据，克服盲目性和主观性。在备课中，教师要根据测评的结果仔细分析学生的现状，然后再准确把握教学中的要点、重点、难点，确定教学计划做到心中有数。克服传统教学中的随意性。教师要紧扣教学目标，有效的控制教学过程中的提问、讲授、练习以及测验中的知识性和智能性问题的比例。2．根据测评数据与学生的实际选择教学方法，克服方法的单一性。运用测评工具要求根据目标选择教学方法，强调多种教学方法优化组合，引导学生

7、主动参与教学过程。3．针对测评情况进行检测，克服考核中的波动性。要紧紧围绕教学目标去设置检测题，以保证检测的实效性。4．根据测评数据所反映的情况进行提高和补救教学，以保证教学的有效性。要把诊断性、形成性和终结性测验贯穿教学全过程，并要从不断反馈的信息中，针对不同学生的学习情况，因人施教，进行深化提高和矫正补救。（三）及时反馈——矫正的原则教学作为一个动态系统，必须通过反馈——矫正，形成信息传递的封闭回路，才能实现有效的控制和调节。贯穿这一原则的主要要求是：1．教师要把及时反馈——矫正贯穿教学过程的始终。教师要根据测评

8、情况细致分析然后根据教学活动任务的需要，善于运用多种反馈——矫正的方法，抓好反馈的及时性、矫正的有效性和反馈矫正的同一性，以便及时获得回授信息，调节教与学，使教学流程实现优化控制。2．教师要善于采用各种测评方法，获得较为准确全面的反馈信息，确定矫正内容。前测是教师获得教学对象相应情形的关键所在；课堂教学中的信息反馈，主要利用观察、提问、讨论、形