生本教育理念下初中生物教学的探索.doc

《生本教育理念下初中生物教学的探索.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、生本教育理念下初中生物教学的探索郭思乐教授提出了"生本教育"的教学理念，在这种教育理念下，力求以生命为根本，以学生为中心，让学生愉快的学习，快乐的成长，体现了教育的真正本质和规律。在生本教育的理念下，教师的教学方式和学生的学习方式都有了很大的变化，生物课堂教学也有了很大的改观。生本教育模式为学生的集体活动提供了平台，有利于知识和方法的分享，有利于互帮互助，在小组中能形成“兵教兵、兵练兵、兵带兵、兵强兵”的良好局面，实现小组成员的团结互助和共同进步。生物课堂上学生学习的主动性明显加强，而且学生的表现欲望也大大提高，我们要在今后的

2、课堂教学中，不断更新教学理念，努力推进教学改革，从而达到提高学生综合素质的目的。生物教学中实施生本教育的具体方法　　1、设置目标激励兴趣动机　　教学目标是将教学要求转化为行为和内部需要的重要环节。明确的教学目标，使教与学的双边活动有了中心，同时有助于培养学生的目标动机，帮助学生在自愿、自主的基础上进行学习。如变教纲为学纲，变教案为学案，让学生自我构建知识结构。　　2、激发兴趣，培养参与意识　　首先，教师可以利用语言导趣、设疑引趣、实验激趣等多种方法，全方位、多层面地激发学生的参与兴趣，培养学生的参与意识。其次，把学生参与课堂的

3、情况纳入学生学业成绩的考核范围，每节课都对学生的发言情况进行登记，定期进行评比。第三，及时反馈调节，积极评价。在引导学生归纳总结的同时，及时发现问题并给予指导，多进行鼓励性评价，让学生体验成功，自我肯定，达到正面强化学生良好学习习惯的目的。　　3、创设情境，提高参与质量　　有了参与热情，就必须创设学习情境，研究参与范围，不断提高参与质量。生物教学的参与范围很广泛，如自学指导，组织学生合作讨论，设计练习任务，参与评卷与分析试卷，参与实验设计，自制学习卡片，积极展示学习成果等。　　（1）、以自学指导组织教学。针对生物教材内容，大胆

4、改革生物教学结构，以“自学指导”为形式组织教学，注重学生内化过程。在自学过程中，教师指导学生结合课本提示，独立思考和练习，完成力所能及的练习题。　　（2）、组织学生讨论答疑。为了提高参与的质量，教师的课堂提问设计要有容量、有价值。所提问题要主要突出重点、难点、盲点和知识的结合点。如在“传染病”一节的教学中，可设计如下程序或问题：1、什么是传染病？它有什么特点？2、一种传染病的流行应具备哪些条件？3、预防传染病的一般措施是什么？4、艾滋病的病原体是什么？它是怎样传播的？预防艾滋病的一般措施是什么？5、怎样对待艾滋病患者等等。在组

5、织学生讨论时，我们要善于激活学生思维，让他们各抒己见，在博采众长的基础上得出正确的结论。　　（3）、引导学生设计作业并参与评价。传统的作业是教师命题学生做，然后由教师批阅，这种做法压抑了学生学习的主动性和积极性。组织学生参与作业的设计与评卷，既可以调动学生思维，还可以借鉴他人学习方法，激发学生的学习动机。　　（4）、参与演示实验设计。教学中一些比较简单的演示实验，我们可以让学生上讲台做。例如：在比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量时，首先请操作者向其他同学讲清楚自己的设计思路并实施操作过程，然后由其他同学对其设计原理、操作过程、

6、实验现象及实验结果进行分析评议，总结实验的成败所在，提出改进意见。　　（5）、让学生走上讲台展示自己的见解。教学中常发现某个学生对某个问题的解法特别新颖，对某个问题有独特的见解。这时就应该让学生走上讲台，将他的思维过程展示出来，将他的思维方法和解题策略介绍给其他同学。此时，老师要认真听，以便在学生漏讲、错讲或学生讲解不透彻的地方提醒其他同学进行补充说明。　　给学生一次机会，还老师一份惊喜。每个学生个体都有他独特的天赋与个性，教学最大的资源就是学生本身。只有当学生的潜能被充分激发出来，学习效率才会得到真正的提高。　　学习的发生之

7、处是学生。任何时候，我们都应该坚定地尊重学生的需要，相信学生的能力，依靠学生的智慧，这是“生本教育”理论的一个基点，也是“生本教育”实践的一个出发点，更是我们生物教学中实施素质教育的具体体现。