人教版2年级上语文教案：窗前的气球教学设计（自设2）.doc

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1、窗前的气球教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。会用“可爱的”、“高兴地”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友谊。教学重难点：写好8个生字，体会同学之间的真挚情意。教具准备：多媒体课件；生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识13个生字，会写“亚”、“病”、“床”、“户”4个生字。2、正确地读通课文。3、了解科利亚的前后心情变化。过程：一、谈话导入1、师：同学们,今天我们来认识一位新朋友，从名字来看，他还是一位外国人呢。谁来叫叫他？师：你叫得真准确！你叫得真亲切

2、！科：你在哪里见过这个字？亚：能给它组个词吗？咱们再来叫叫它的名字。2、今天我们就一起来学习一篇跟科利亚有关的课文。跟老师一起把课题请到黑板上，谁来读读课题。齐读课题。二、初读课文，学习字词1、课题读得很不错，打开书读读课文吧，要求：认认真真地读，碰到难读的生字、句子就多读几次，试着把课文读正确、读通顺，读完之后，还要标出自然段呢，明白了吗？2、同学们呢，你觉得这篇课文哪个自然段挺难读的？跟大伙说说吧。课件出示：第四自然段师：要读好这段话是挺不容易的。请你们自己再读读，争取把它读准确。同学们，这段话里面藏着两个生字宝宝呢。先看（1）（

3、出示）猜，能给它组个词吗？生：猜谜语给猜换个偏旁，可以变成什么字？（2）（出示拴）师：读准这个字有点难，谁来叫叫他。开火车知道拴是什么意思吗？做动作，一起来做一个拴东西的动作。从你们刚才做的动作当中，有什么发现吗？生：拴要用到手，所以是提手旁。瞧你，多会学习呀。（3）咱们一起来读一读这段话吧，相信一定能读得更好了！三、精读课文1、过渡：同学们，通过刚才读课文，你们知道科利亚怎么了吗？出示课件：科利亚————。生：我知道科利亚生病了。科利亚得了什么病了？生：传染病师：你知道哪些传染病？师：像感冒，发烧是比较轻的传染病；麻疹是严重的传染病

4、。像03年的非典，就是严重的传染病，死了近800多人。病人都要进行隔离呢。知道了这么多，谁来读读这段话？（出示句子）：请一生读，读完后，谁还想读？谁指的是哪些人呢？（3）此时的科利亚心情会怎么样呢?生：难过，孤独，伤心。咱们一起来读读第一自然段。2、我们去病房里看看科利亚。（1）（出示图片）从看到了什么？（2）课文是怎么写的呢？1）出示第一句：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。这个显红的词谁会读？（呆呆地），请几生个别读。看看呆，你有什么发现吗？像木头人一样的，有个词语叫做目瞪口呆。2）师引读：从三楼能望到什么呢？生：除了对面的

5、楼房和一角天空以外，什么也看不见。出示：除了对面的楼房和一角天空以外，他看不见（）生：什么也看不见。师生：他觉得真没意思。正当科利亚觉得孤单难过的时候，一件意想不到的事情发生了。师范读第三自然段，一上一下，摇摇摆摆的气球，谁再来问一问？四、巩固生字，写字指导1、师：同学们，你们的表现真不错，瞧，这么多的气球出来和你们打招呼了呢？一起读一读气球上的词语吧。2、读得多好听呀！让我们乘着大气球和这两位小朋友出发去游玩吧。咦？它还送给你们一首识字歌呢，自己念一念吧。儿歌中藏着咱们今天要写的三个字呢。你觉得哪个字最难写？指导“病”（什么偏旁？“

6、病字旁”还有哪些字？给“病”找个朋友吗？）3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意？4、生每个字描一个写一个。师范写，（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。学生练写。教学反思：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见，学生和文本这一特殊的对话活动是课堂教学的主体。那么，如何使没有一句对白的文本，成为孩子乐于交流的对话呢？经过课前对课文研读，我紧紧抓住“科利亚”的心情变化这条主线，通过图片，音乐，文字等，创

7、设情境，使生能更好地体会，理解到科利亚生病时的孤独，难受。再到后来同学想法设法升起的红气球，这气球仅仅是窗前的气球吗？学完课文后，学生的回答让我惊喜。彭翊凌：这是一只充满爱心的气球。何珏莹：这是一只强大的气球了不起的气球。王瑞桢：这是一只与众不同的气球。陈佳瑞：这是一只代表爱的气球，是友谊的气球。……