语文教学设计《窗前的气球》.doc

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1、窗前的气球南阳里小学黎帼珊教材分析：这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”。学情分析：通过一年的学习，掌握了初步的识字方法，朗读课文的能力也较强。理解人物的内心情感变化能力尚浅，是本文需要重点关注培养的。学习目标：　1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴

2、地”写句子。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。教学重难点1、掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字；2、体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。课时安排：两课时第一课时导入：气球五颜六色轻飘飘的，不仅漂亮还能治病呢。不信，你们打开书听听这个故事。请小朋友拿出铅笔在每个自然段做上序号。一、初读课文，学习生字　　1、请同学们自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提提要求呢？　　2、看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。4、玩个游戏，大家看到红气球上的生字要跟他大声的打招呼不然他就飘走了。　　5、祝贺你

3、们，送你们一份特殊的礼物。（课件出示鲜花掌声的课件。）　　6、从刚才的读中读懂了什么？（引出“病”字）二、师指导病字头。师范写生书空。三、学习一二节1、你们能给病找个新朋友组个词吗？2、刚才找到的病字的词语很关键，再去找这几个句子来体会。3、谁也不能来看他，妈妈能不能来看他。这个“谁”可能指哪些人呢？4、从三楼能望到什么呢？连蓝蓝的天空都只能看到那么的一角，他当然会觉得——真没意思。5、齐读第一第二自然段四、学习第四自然段1、谁愿意为我们读读第四自然段。　2、正在这时，科利亚突然看到了什么？　　（课件演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在窗前停了一会，开始一上一下地动起来的情景图。）3、比较句子

4、：　　①气球上画着一张小脸。　　②气球上画着一张可爱的小脸。　4、当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？（出示科利亚高兴地笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，高兴地笑了。）　5、齐读读这句话吧。（生齐带着感情有表情地朗读。）　　读了这句话，想想你能给大家提出一个什么问题？　　生：他为什么高兴地笑了？　6、是呀，他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读4．5自然段，边读边想，想好了互相说一说。　　［点评：培养学生读中质疑和合作释疑的能力。］　7、同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？　　　［点评：让学生把自己当作科利亚的同学，入情入境，成为剧中人，在角色体验中通过阅读、

5、思考把自己的理解用表演的形式展示出来，同时用创造性的语言回答，体现了“个性化阅读”和“创造性阅读”。］　　四、拓展　　师：除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？　　　　［点评：延伸课文内容，让学生展开丰富的想象，发展学生思维，培养学生想象能力。］　　五、深化主题　　师：今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。　　你喜欢这个气球吗，为什么？　［点评：尊重学生不同的情感体验，以巧妙的提问，让学生明白这个气球的重要意义，体会同学们的独特用心，从而深刻领悟同学间的真挚友情。］　　六、小结　　师：说得好！这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听，让他们

6、也喜欢上这个窗前的气球。