四年级上册5.古诗两首-题西林壁课件(修改版).ppt

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1、5.古诗两首题西林壁宋·苏轼我们这节课的学习目标：了解作者苏轼。理解字词和诗句的意思。想象诗中的美景，体会诗人的思想感情。学习古诗的方法？2抓字眼，明诗意3想意境，悟诗情1知诗人，解题意题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。1知诗人，解题意题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不知庐山真面目，只缘身在此山中。这首诗的作者是谁?苏轼北宋杰出的诗人、艺术家。谁能说出苏轼是什么朝代的什么人？题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。书写，题写题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。西林寺，在江西

2、庐山题目的意思是什么?题西林壁写在西林寺的墙壁上。2抓字眼，明诗意题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。从正面看题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。侧面横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横着看是连绵起伏的山岭，从侧面看成了山峰，远看、近看、俯看、仰看景象各不相同。题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。认识面貌庐山所呈现的景象题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。因为题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。自己从正面看庐山的山岭

3、连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中啊!3想意境，悟诗情横侧诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；横看侧看远看近看抬头仰望低头俯视欣赏了刚才几组庐山的图片，同学们认为庐山怎样？远近高低各不同放飞想象：横着看，庐山；侧着看，庐山；从远处望，庐山；从近处看，庐山；从高处俯视，庐山；从低处仰望，庐山……千姿百态变化万千从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。诗中哪句话揭示

4、了深刻的道理？不识庐山真面目只缘身在此山中你能用自己的话说说对它的理解吗？同桌互相讨论，交流。我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部。小组讨论：1、怎样才能够看清庐山的真面目呢？2、结合自己的生活经历，说说你从这首诗中悟出了什么道理？因为诗人的观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同，所以诗人才说“不识庐山真面目”。我们联系学过的课文《画杨桃》，理解从不同的角度观察结果也各不相同的道理。要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。背一背：题西林壁苏轼横看侧，各不同。不识真面目，身在。主要内容：作者抓住庐山姿态谈游山感受。情感：表达了作者对庐山雄奇壮观、

5、千姿百态景象的赞美。人生哲理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。俗语：“当局者迷，旁观者清。”测一测：1、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗启示人们：。2、学了这首诗，我懂得了。当局者迷，旁观者清看事物的角度不同，得到的结论也不同，我们要从不同角度思考问题，客观全面的看待问题