心声_黄蓓佳课件.ppt

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1、心声作者黄蓓佳简介黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。作者黄蓓佳简介1972年黄蓓佳开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》。还有作品：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》等。发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱

2、角分明毛毛剌剌jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎnghūqìléng朗读，读准字音感知心声1、本文按时间顺序来写，请找出文中出现的四个时段。2、本文的主要人物是谁？他在不同的时段里有什么不同的行为？3、复述课文。4、你认为小说情节发展过程中人物之间主要的矛盾冲突是什么？感知心声1、本文按时间顺序来写，请找出文中出现的四个时段。公开课前回家路上次日放学公开课上2、本文的主要人物是谁？他在不同的时段里有什么不同的行为？李京京想读课文偷读课文听读课文终读课文复述课文程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并

3、指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完

4、。人物：李京京程老师故事情节：公开课前回家路上次日放学公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）脉络清晰结构开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。情节结构公开课前————想读课文回家路上————偷读课文次日放学————听读课文公开课上————终读课文开端发展高潮结局人物：李京京程老师矛盾冲突：感知心声李京京想读程老师不让读1、李京京为什么想读课文？他与万卡

5、有什么相同的遭遇？2、程老师为什么不同意他读课文？从程老师身上你看到了什么问题？3、你认为李京京的心声是什么？文本分析李京京为什么想读课文？他与万卡有什么相同的遭遇？情感共鸣，渴望倾诉父母爷爷朋友万卡京京没有惟一亲人奥尔迦不和惟一亲人妮儿感悟心声程老师为什么不同意他读课文？从程老师身上你看到了什么问题？认为他读不好，会影响班级和学校。重视个人荣誉，忽视学生需要。感悟心声①李京京渴望在公开课上朗读课文，希望老师理解的心声②李京京渴望表达自己内心感情的心声“心声”的含义表层含义：（1）要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会

6、的心声（2）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声深层含义：主题：通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。你从李京京的阅读中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?交流心声假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？假如你是程老师，你会如何对待像李京京这样的同学？教育应该以人为本，促进学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和

7、爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。李京京沉郁倔强认真对生活有美好的愿望执着善良宽容自强真诚勇于表现自己交流心声从李京京的身上，你能得到什么启示？