把握合作学习的理念 有效地引导学生合作学习课件.ppt

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1、把握合作学习的理念有效地引导学生合作学习教学中如何实施合作学习专题交流涪陵城七校周业敏一、什么是小组合作学习它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生之间的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。强调两点，一是学生的学习是以小组为基本形式而进行；二是要求评价是针对小组而进行的，其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。二、开展合作学习的重要性、必要性一是教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上，使学生真正成为认知、探究、发展的主体；二是学习方式的转变会牵引起学习态度、学习习惯、学习责任、

2、学习状态以及思维方式、生存方式的转变，学生的自主性、能动性和创造性才能得到真正的张扬、发展和提升，学生接受学习，死记硬背、机械训练的局面，才会得到根本性的改观，学生单一被动学习和缺乏学习责任感的状态，也才能得到改变。小组合作学习的三个显著特征：一是突出了学生学习的主体性。二是照顾到学生的差异性。三是突出了学生学习的活动性。三、合作学习的教育价值1.小组合作学习为所有的学生提供了成功的机会。2.小组合作学习有助于师生、生生互动。3.合作学习有助于提高学生的合作交往能力。四、开展小组合作学习存在的问题1.时机不当。2.分组不科学。3.目标不明。案例1：师：“学了《小猫钓鱼》的故事

3、，你明白了什么道理？四人为一小组讨论一下。”讨论开始。一个学生突然说：“我很喜欢吃鱼”。另一个学生问：“你喜欢吃什么鱼？”学生的讨论内容与教学内容无关。另一小组的两位小朋友正在书包里找着什么，还有一些小组的同学无所事事，闲坐着没有参与。案例2：①鲸是用什么呼吸的？说明了什么？它怎样呼吸？②鲸主要吃什么食物？怎样吃食？③鲸的生长情况怎样？④鲸是怎样睡觉的？案例3：①在纸上用彩笔先画一条直线，再画另一条直线，一张纸只画两条直线，看能画出几种不同的情况？②组长把组员画出的作品收集在一起，共同讨论哪几个作品可以分成一类？为什么？③交流同一平面内两条直线互相平行或互相成垂直的特点是什么

4、？4.规则不明案例4：师：同学们，老师已为大家准备了木块、吸管、泡沫、铝箔等材料，请各小组先挑选其中一种，然后在小组内合作完成“物体下沉”实验。话音刚落，各小组就忙开了。只见其中一组同学马上你争我夺起来，有的抢木块，有的夺泡沫……一番抢夺之后，紧接着是“让我先做!”“让我先做!”的一阵喧闹。大约两分钟后，一位男生终于获得了第一个做实验的机会。也许是太激动了，他显得有点手忙脚乱，漂着的木块刚放上两个塑料小方块就沉了下去。这时，旁观者的指责纷至而来，随后是七手八脚，重新开始……然而，几番努力总不见成功。一位早已经不耐烦的同学建议：“这个实验太难了，我们换做‘鸡蛋上浮’(此为后面的

5、实验，老师还未布置)的实验吧!”就在这时，传来了老师的口令——“停”!5.时间不足。6.评价不全。案例5：教学“圆的周长”，教师提出了如下的评价标准：(1)小组每一个成员都积极参与了，这样的小组算达标。(2)每个小组成员都积极合作，互帮互助，真正合作了，这样的小组叫做良好组。(3)小组内每个成员不但研究，学会了知识，而且还能说明道理，这样的小组叫做优秀组。五、怎样有效地实施合作学习1.按异质分组，组建合作小组。2.建立规则，确保合作学习有效进行。①合理分工，明确职责。小组内应设小组长、记录员、汇报员、资料和声控员各一名。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的

6、主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流，动手操作，探究活动，做好组织管理工作。记录员的职责是将本组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员是将本组合作学习的情况进行归纳总结后，在全班进行交流汇报。资料、声控员负责学习资料的收集工作和控制音量。②培养良好的合作学习习惯。③帮助学生掌握合作学习的技能。培养学生“五会”：①学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作评价；②学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释；③乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；④勇于接受他人的意见，并修正自己的想法；⑤学会组织，主持小组学习，能根据他人的观点

7、，做总结性发言。合作技能“七字诀”听取发言要专心，注视对方动脑筋。发言紧紧扣中心，有根有据说得清。求助别人要有礼，得到帮助表谢意。反思自己有勇气，肯定别人得诚心。自控守纪勿喧哗，依次发言从多数。帮助同学要热情，耐心周到把难除。支持对方露微笑，点头鼓掌拇指翘。评价旁人先肯定，语气婉转少批评。建议之前多思考，分工合作效果好。3.抓好小组合作学习的“合作”时机。①操作实验，探究问题时的合作学习。②选择解决策略的合作学习。③复习、梳理总结阶段的合作学习。④解答“开放性”问题的合作学习。4.小组合作学习的讨论形式