光的传播教学设计研究报告.doc

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1、光的传播教学设计教学目标一、知识与技能:1．理解光沿直线传播及其应用。2．了解先在真空和空气中的传播速度。二、过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2．阅读“科学世界──我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。三、情感、态度、价值观1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。教材分析：光现象研究对象都是生活中常见的一些现象，而第一小节主要解决三个问题：①什

2、么叫做光源？②光是如何传播的？③光的传播速度是多少？ 　　一、创设情景引入 　　同学们见过彩虹吗？是什么颜色？（学生回答、讨论）1 　　二、进行新课（一）什么叫做光源，可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。学生答：能自行发光的物体叫做光源。为了加深学生的理解，可以让他们列举生活中的光源。在理解的基础上说明，光源是可以分类的。 　　自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。 　　人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。 　　（二）光是如何传播的？ 　　学生都有这样的生活体验，晚上汽车、摩托车或者是手电筒的光都是直线传播的，那么可以

3、让他们大胆地猜测一下“光是如何传播的？”。学生答：“光是沿直线传播的”，猜测完了以后，需要用实验来验证自己的猜测。　　实验过程： 　　1．在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播径迹。 　　2．在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。 　　经过实验，我们可以得出：光是沿直线传播的。1 　　但是这样说是不是完整了呢？在实验2里面，我们虽然观察到光在水中是沿直线传播的，但同时我们可以看到在空气和水面的分界面上，光线发生了偏折，不再“沿直线传播”。应该怎么修改呢？ 　　分析：光在空气中是沿直线传播的，光在水中也是

4、沿直线传播的，只有在两种物质的分界面上才不是沿直线传播，所以，“光在同一种均匀介质中沿直线传播”。 　　列举一些生活中的例子来加深学生的印象：1．小孔成像　2．影子的形成　3．步枪的瞄准器　4．激光引导掘进方向。 　　（三）光的传播速度是多少？前面学习了声音在空气中的传播速度是340m／s，那么光的速度与此相比较是大还是小呢？打雷的时候，雷声和闪电是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么原因呢？因为光的速度比声速快。光在真空中的速度达到3×108m／s。 　　举例说明光速到底有多快：1．如果一个飞人以光速绕地球运行

5、，在1s的时间内，能够绕地球运行7．5圈。 　　2．太阳发出的光，要经过大约8min到达地球。 　　学生有了一定的了解以后可以说明：真空中的光速是宇宙间最快的速度，一般用字母c来表示。在其他介质中光也可以传播，比如在水中，v水＝3／4C，在玻璃中v玻璃＝2／3C。 　　三、科学世界1 　　主要解决一个问题：光年是什么单位？ 　　学生有年的概念，所以很容易把光年理解成时间单位。通过学生自己学习探索，可以了解光年是一个天文学上面的距离（或长度）单位，它表示光在一年内传播的距离。同时要会计算天文学上面的一些简单问题，比如说。牛郎星和织

6、女星相距16光年，它们之间相距多少千米？ 　　《光的传播》学案一、学习目标1、知道光在同种均匀介质中是沿直线传播；2、理解光沿直线传播及其应用；3、知道光在不同介质中传播的速度不同，知道光在真空中传播的速度值．重点：理解光的直线传播规律。难点：用光的直线传播来解释简单的光现象。二、创设问题情境，引入新课在生活中有许多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？三、自主学习，合作探究1、什么是光源？12、演示实验：（1）把蚊香点燃，用透明的容器收集，用激光手电做光源，你观察到光在空气中的传播

7、径迹是怎样的？（2）用水槽盛满水，在水中放些粉笔灰，用激光手电做光源，你观察到光在水中的传播径迹是怎样的？（3）拿激光手电做光源，向玻璃砖照射，你观察到光在玻璃中的传播径迹是怎样的？有实验得出结论：_____________________________________由于光是沿直线传播的，人们为了形象地表示光的直线传播，物理学引入______________的概念，表示____________。3、光沿直线传播的应用举例。4．用光的直线传播解释简单当光现象。（1）日食、月食的成因日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且

8、三球在一条直线上，太阳光沿着直线传播过程中，被不透明的月球挡住，_________的黑影落在_________上，就形成了日食。月食的成因：当地球运行到太阳和月球之间时，太阳光被不透明的地球挡住，________的黑影落在______上，就形成了月食。1（2）小