教案6打电话教学案例.doc

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1、教学内容：6、打电话教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“打、电、正、里、东”5个生字。2、能认读声母dtnl，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。3、能正确朗读儿歌。做到不添字，不漏读，熟读成诵。4、认识笔画竖勾，能在老师指导下描写“打、正、方”3个生字。教学重难点1、正确朗读儿歌，认读5个生字。2、认读声母，正确区分bd，读准音节的第三声。教学准备1、PPT课件2、生字卡片、拼音卡片、词语卡片：东方绿洲、金茂大厦、上海动物园、第一八佰伴、正大广场教学过程一、揭示课题1、出示投影片（课文插图），请小朋友

2、说说图上的小朋友在干什么？2、板书课题：6、打电话3、学习生字：打组织交流各自的识字方法（1）出示：“打”字的书写笔顺。生书空。（2）说说：还有哪些带有提手旁的字。（3）给“电”找朋友4、谈话：谁能说说平时你会和谁打电话？会说些什么？说明：本环节先通过让学生看图引入课题，相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题，调动学生已有的生活经验，激起他们学习的兴趣，同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达，要认真倾听，纠正语病时要注意方式方法。二、学习儿歌1、看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。2、看

3、着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。3、自由指读课文。4、指名读课文，其他同学仔细听。说明：这个环节安排了两听三读，使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习，有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。1、组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？2、相机出示儿歌：“喂——你在哪里呀？”“哎——我在东方明珠电视塔。”3、学习生字（1）学生在书上生字表圈出生字。（2）指导读准生字字音。读准“正”：师领读“正”注意后鼻音。1读准词语“东方”：读正确“东方明珠电视塔”：开火车读

4、。（3）记住生字字形组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？说明：由上一个环节听的训练引出了儿歌，在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词，做到了字不离词，词不离句。由于第三声是读音上的一个难点，所以本环节加强了读准生字的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的，所以在组织学生交流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。1、熟读儿歌（1）自由指读（2）做动作读。（3）小组分角色读、小组竞赛表演读（4）师生配合表演读

5、。说明：自由读，给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间，为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础，所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的，目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。1、改编儿歌，拓展识字（1）师示范指导改编儿歌，拓展识字。(2)咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。(3)请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲”拿着卡片，找各自

6、的好朋友去“打电话”，读卡片。(4)把词语卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。(5)复习巩固三、捉迷藏游戏。1、做谁的眼睛亮的游戏。说明：在抽读生字卡片时，可以把上节课学的“乐”放进去，目的是区分“东”和“乐”。另外，在扩词时，老师可以相机板书几个较常用的词语，让小朋友和它们见见面，再读一读。2、学习拼音3、出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l；“电视塔”的“塔”声母是t。教师边说边出示四个声母。4、教师领读。

7、启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。）左下半圆ddd；像个伞柄ttt；一个门洞nnn；一根小棒lll。15、师生合作念顺口溜。说明：由字音引出声母，降低了学习声母的难度。采用顺口溜的方法进行拼音教学，既有趣，又有效，学生学起来轻松愉快。找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。6、拼读音节(1)复习八个声母。(2)出示音节：da教师领读，边做“打”的动作边拼读音节(3)出示音节：taninalina自由拼读——打擂台（汇报会拼的音节，看谁会的多）

8、——开火车抽读音节(4)儿歌中有很多字都含有“d”和“l”，读一读，拼一拼。说明：通过前两节课的学习，学生有了一定的拼读能力，所以这里采用这样的拼读教学策略，旨在学生自主拼读的基础上，采用学生感兴趣的竞赛的形式，巩固音节。四、学笔画，描红。1、认识笔画：竖钩2、描写“打”（1）看书找出“打”的正确笔顺。（2）教师范写，重点指导“竖钩”的书写。（3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。3、描写“正”（1）看书找