生于忧患死于安乐知识讲稿.ppt

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1、生于忧患死于安乐孟子学习目标1.通过各种阅读方式增强文言语感,积累文言词汇，提高文言文阅读能力；         2.理解“生于忧患，死于安乐”的道理，懂得要正确面对逆境。《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大

2、任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于 忧患而死于安乐也。”舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中行拂乱其所为法家拂士曾益其所不能给下列红字注音：(ｑｕǎｎ)(ｙｕè)(ｇé)(fú)(ｂì)(zēng)⒈故天将降大任于是人也⒉空乏其身，行拂乱其所为⒊所以动心忍性，曾益其所不能⒋入则无法家拂士,出则无敌国外患者注意下列

3、句子的朗读节奏://///////////注意下列字词的特殊用法:⒈指出各句中的通假字，并解释：⑴困于心，衡于虑，而后作同，解释为。⑵所以动心忍性，曾益其所不能同，解释为。⑶同，解释为。⑷入则无法家拂士，出则无敌国外患者同，解释为。衡横梗塞，指不顺曾增增加忍韧坚韧拂弼辅弼于：①舜发于畎亩之中（从）② 故天将降大任于是人也（给）③征于色（在）④生于忧患（在）多义词发：①发于畎亩（举，被任用）② 发于声（表现）而：①而后作（承接连词）② 而死于安乐也（并列连词  ）拂：①行拂乱其所为（阻挠，违反）②拂士（同“

4、弼”，辅佐，辅弼）劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨饿(使......饥饿)空乏(使....   穷困缺乏)所以动(使......惊动)心忍(使.......坚)性行拂乱(使......受到阻挠)其所为人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）入、出（动词活用为名词，国内、国外）词类活用研读课文思考:1.第一自然段列出的六个人的经历有什么共同特点，说明什么道理？。2.找出本文的中心论点，作者是如何论证的？3.在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?1.第一自然段列出的六个人的经

5、历有什么共同特点，说明什么道理？这六个人出身都卑微，他们都是经过艰苦生活的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者委以重任，干出了一番事业。说明了人才要在艰苦的环境中磨练的道理。2.找出本文的中心论点，作者是如何论证的？生于忧患死于安乐先从个人事例说起，在得出“困境出人才”这个观点，转到统治者治国上，指出国家存亡的因素和个人能否成就大事的因素相仿，最后推出中心论点。在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？他认为人才要在困境中磨练造就。优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康

6、肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请再补充一些例子，和大家分享他的故事拓展延伸司马迁受腐刑而作《史记》司马迁---西汉史学家、文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚。我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。——贝多芬贝多芬即使在双耳失聪的情况下，

7、仍然坚持音乐创作。我能背舜发于畎亩之中，____________，胶鬲举于鱼盐之中，___________，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，______，_______,________,行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，___________；___________。入则无法家拂士，_________，国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。