【精品】小学音乐论文：小学音乐教学的第一要素——感悟音乐_通用版.docx

《【精品】小学音乐论文：小学音乐教学的第一要素——感悟音乐_通用版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学音乐教学的第一要素——感悟音乐著名教育学家苏霍姆林斯基说:“音乐教育不是培养音乐家,而是要培养人。”法国大文豪雨果也曾说:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音乐。”让学生喜欢音乐,积极主动参与音乐学习,成为学习真正的主人,身心愉悦,素质提高,能力发展,让音乐学习变得丰富多彩,让学生感悟音乐,陶醉于音乐,能在优美的旋律中放飞自己的思想,本人认为这也应是新课标所希望达成的。那么,如何能让学生真正感悟音乐呢?一开放整合,开启兴趣之门兴趣是学习者心理的需要,是产生学习动机及积极性的前提。在音乐课上,教师的一个眼神、一个微笑、一段琴声都要使学生明白是什么意思

2、,当然这需要师生经过一段时间的配合。笔者力求音乐课有别于其他课,从而吸引学生。例如,一节课的开始我采用让学生听音乐进课堂的形式,一方面培养学生的动作协调能力,一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好,我采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学,律动时站立和坐下我都有固定的音乐与之相配合(站立:1355

3、1-

4、,坐下:1533

5、1-

6、)。学生回答问题正确时,用唱歌方式表扬(123

7、123

8、你真棒)。这些无一例外都会让学生感受到音乐课的独特魅力,成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。教学实践中,我们主要通过以下两条途径,改封闭单一为多元开放整合的教学方法,去开启学生的音乐学习兴

9、趣之门,求得更为有效的教学效果。1.创设艺术环境,让学生沉浸其中环境因素是学生音乐心理发展的客观条件,随着年龄的增长,学校环境对其心理影响逐渐增大。因此,应充分为学生创设和谐且有感染力的艺术环境,让学生沉浸其中切身感受。2.优化教学内容,让学生学其所好教材是教学的重要资源,但只是教学的一个媒介、一种载体,不是教学的唯一依靠,因此我们依据大纲要求,针对学生实际,充分利用现有条件,对教学内容进行优化组合,体现音乐文化教育,以激发和培养学生的学习兴趣。现用的苏教版的一年级音乐新课程教科书内容较丰富,一个学期难以把所有内容教完,而且农村小学学生各方面可能会相对滞后,有些内容对其来说较难掌

10、握,因此组合、增减教学内容是我们提高音乐教学效率的又一教学方法。二改进行为,促使热爱音乐教学艺术与教师本身的修养程度密切相关,为此我们要不断改进自己的教学行为,努力做到以学生为主体,采取面向全体,崇尚个性化教学方法,用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣,用自己的歌声、琴声、语言和动作传达给学生音乐的美,真正促使学生对音乐的热爱。1.优化言语,粘住孩子驿动的心语言是人类交流思想、表达感情、传递信息、进行沟通的重要工具。枯燥乏味的语言不能唤起学生心灵的共鸣,更无法激发学生求知的欲望。“没有沟通就不可能有教学”这是基本的公理,富有感染力的课堂语言是进入课堂情境的前提,语言的美更能突出音

11、乐的美,因此富有艺术性的教学语言和肢体语言是粘住所有孩子的心的灵丹妙药,使学生在音乐中“动”起来,让音乐课“活”起来,让所有的学生都有着美的感受和体验,使他们的整个身心都充满快乐,使其在美的滋润下,陶冶心灵,健全人格。2.倾情投入,点燃孩子情感火花音乐是情感的艺术。音乐教育作为美育的重要途径,其特质就是情感审美,情与美的不解之缘,决定了音乐教育的根本方式是以情感人、以美育人。音乐教育应牢牢把握情感性原则,不时点燃学生的情感火花。如:教音乐欣赏课《小白菜》时,运用现代化的教学手段,精心制做了多媒体教学课件,加上老师的语言和情景演示,都随着音乐的展开而同步进行。此时,学生聆听着凄美的

12、音乐,欣赏着小白菜在寒风凛冽的冬天,在外面又冷又饿的Flash动画,以及教师的进一步情感表现,他们完全沉浸在审美的情境之中,我请学生用自己喜欢的方法表达聆听乐曲后的心情。他们有的用颜色,有的用表情,还有的听得动情了、看得入神了不禁哭了起来。来自视觉、动觉、听觉、想象等一切可感知的审美因素,从各种渠道综合作用于学生的情感,达到了以情动人、以美育人的审美境界。三优化环境,营造心理氛围创设良好的心理氛围,是保证有效教学的主要条件,而平等、民主、宽松的课堂教学氛围,更容易使学生产生积极的心理状态和学习行为,更会对学生的健康心理和良好个性心理品质的形成产生深远的影响。因此,我们在教学过程中

13、,根据对学生心理特点的了解,通过把握和调整自己的教学行为,让学生在和谐、轻松的环境中保持良好的学习心态,充分发挥其内在的潜能,积极、主动地投入到学习中去。总之,交流、互动中,师生间有信息的传递,情感的交流,更有思维的培养。音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧,合唱几首歌曲,更重要的是要挖掘学生的音乐潜能,激发对音乐的追求,培养学生对艺术美的感受、表现和创造。这就需要教师利用一切机会唤醒学生沉睡的心灵,激活学生封闭的兴趣,放飞学生囚禁的情感,真正感悟音乐。