【人教部编版】二年级下册语文教案-16雷雨 第二课时.docx

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1、16《雷雨》课时第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，借助朗读表达自己的感受。2.体会动词“压”“垂”“挂”的运用之妙。3.结合日常经验，说说自己见过什么样的雨及，当时的情景怎么样。教学重点难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。教学难点：边读边体会动词“压”“垂”“挂”的运用之妙。教学方法合作学习反复品读示范引导教具学具课文配套插图，ppt课件学情分析雷雨对于学生来说并不陌生,他们对此都有着一定的生活体验。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有

2、的经验入手，激发他们学习的兴趣。要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。教学过程：一、国学日日诵：风驱急雨洒高城，云压轻雷殷地声。——明刘基《五月十九日大雨》二、导入课题1．今天的诗句所写情景恰恰是我们要学习的课文，齐读课题。板书：雷雨。2．你知道的描绘雨的四字词语有哪些。3．老师也给大家准备了一些关于雨的四字词语，一起来读一下。（ppt展示）4．学生齐读词语。5．展现雷雨前、中、后三幅图片，请同学们用四字词语来描述。6．借机指出本课也是按照雷雨前、中、后的顺序写的。(板书雷雨前

3、雷雨中雷雨后)三、检查读课文1．检擦同学们读课文，重点看是否读准字音，读通句子。2．其他同学边听边思考：哪些段落写雷雨前、雷雨中、雷雨后。四、品读感悟第一板块：品读雷雨前的景象1.默读雷雨前的段落，圈出描写雨前景象的词语。2.生起来交流。3.师通过展示图片引导学生记住雷雨前的景象。4.出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。5.指名读。当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。（板书：乌云压，蜘蛛垂）天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子——，蝉——（学生接说）。6.忽然一阵大风

4、，吹得——（学生接说）树枝乱摆。（加动作帮助理解）谁能把这么大的风用读来表现一下。5.出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为——通过图直观演示。你能读吗？6.此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整个天空），听到了（预设：轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋）。合作读：师生读，男女读，前后读。7.小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读雷雨前的自然段。第二板块：品读雷雨时的景象。1．雷雨说到就到，下得可大啦！请大家自

5、由读雷雨中的段落，想象一下雨中的景象。2．品读：哗，哗，哗，雨下起来了。指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个“，”这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。指名读，齐读。3．雨越下越大，往窗外望去——，学生想像说。站在（）望去，天地一片（）。5.要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。这真是——好大的雨!（板书：大雨下）6、渐渐地，渐渐地——（学生接）雷声小了，雨声也小了。指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？“渐渐地，渐渐地”该怎么读？指名读。7．用渐渐地说句话。8

6、．观看下雷雨的视频。这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你有什么感受？9．让我们再用朗读来表现一下雨的大吧！第三板块：品读雷雨后的段落1．自由朗读雷雨后的段落，同桌互相说说雷雨后有哪些景色变化？2．课件出示雷雨后的图片，生对照图片起来交流。3．师配乐范读雷雨后的段落。4．重点品析“一条彩虹挂在天空”“蜘蛛又坐在网上”5．带着对大自然的热爱之情齐读最后两段。四、整体读：同学们，身临其境感受到了这场雷雨的前后变化，你觉得大自然奇妙吗？让我们带着对大自然的热爱之情再来朗读一下全文吧！五、课堂达标题目16.《雷雨》随堂检测书写认真，请涂

7、一颗星做题正确，请涂一颗星1．词语巧搭配，正确连线。满天的空气清新的乌云挂在网上坐在窗户打开天空2.课文学得怎么样，把空填上才算棒！（1）满天的乌云，（）地（）下来。（2）忽然一阵大风，吹得树枝（）。一只蜘蛛从网上（），逃走了。（3）闪电越（）越（），雷声越（）越（）。（4）雨停了，太阳出来了。一条彩虹（）在天空。板书设计16雷雨雷雨前乌云压蜘蛛垂雷雨中雨大雷雨后　　彩虹挂蜘蛛坐　六、作业布置带着感情将这场雷雨的经过背诵给爸爸妈妈听，带动父母一起感受大自然的奇妙变化。