初中思想品德高效课堂中“教师寄语”的妙用.doc

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1、初中思想品德高效课堂中“教师寄语”的妙用平时教学中，我一直在找一种能够替代教师课堂小结的方法。近一年时间，在我的小课题《初中思想品德高效课堂教学模式探究》的指引下，我终于找到了这种方法，那就是独具特色的课堂教师寄语。何为课堂“教师寄语”。笔者认为，课堂教师寄语就是老师给学生的赠言。它字里行间不仅渗透着老师对学生所寄托的希望，而且包含着老师对学生的殷切期待与美好祝愿。那么，课堂教师寄语与课堂小结有何区别？一、对象不同是不是有了教师寄语，就可以不要课堂小结呢？当然不是。我只是将课堂小结的任务还给了学生，每一堂课结束时，我就会鼓励学生说一说自己的收获，写一写自己的感受，谈一谈自己的打

2、算等等。而教师寄语这一环节，是属于我的，只不过结果是为了学生。比如在《养成亲社会行为》一课中，很多同学的课堂小结是：在社会生活中我们首先要学会谦让，谦让是形成和谐的社会秩序、文明的社会风气不可缺少的道德规范；其次要学会分享，分享就是把自己有价值的东西提供给别人，与他人共同拥有和享受，把“我的”变成“我们的”。最后要学会帮助他人，帮助他人既要真诚，还要注意方式方法等。课堂老师寄语却是：同学们，作为中学生我们要从小树立为社会做贡献的志向，把热爱集体、奉献社会落实到具体的日常生活、学习中。要积极参加社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、奉献爱心，做一个有益于社会的人。二、内容不同

3、课堂小结中，大多展示的是学生在本节课中所学到的内容与课堂感受，可以说，内容上比较简单。而教师寄语所涵盖的范围就比较广泛，它可以是对一节课的总结，可以是老师从思想上给予学生的一些引导，也可以是就本节课内容对学生的勉励性话语。如：在教学《文明交往礼为先》一课时，我的寄语就是“老师相信同学们今后一定能在礼貌交往方面不断提升自己，完善自我，做生活中的礼貌使者，展示并感受礼貌给我们带来的温馨和愉悦，在和谐社会下完善和谐的人际关系，活出精彩人生。”还可以是对学生行为上的一种引领等等。很多时候，以上几种情况是可以同时运用的。比如，在《感受大自然之美》一课时，我的寄语便是“浩瀚神秘的宇宙星空、

4、绚丽多姿的生命世界，自然美无处不在，江山如此多娇！大自然给我们提供了无限宽广的审美领域，让我们心怀感恩，用我们的眼睛，发现大自然的美。”有时，我也会将一些名人名言作为课堂上老师的寄语，如罗丹的“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”；又如爱因斯坦的“衡量一个人的价值，应当看他为他人、为社会贡献了什么，而不应当看他取得了什么。人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命意义。”尤其是一些名人的故事，熏陶力更强，在《创新与科技发展》一课中，我将爱因斯坦、爱迪生幼年时的故事作为课堂教师寄语的主要部分，结果收到了意想不到的效果……凡此种种，如此课堂，教师寄语可谓是内容丰富，意义隽永

5、，影响深刻。三、语言表现力不同课堂小结语言表现要通俗易懂，并且要求学生当堂接受和理解；教师寄语语言表现则要充分体现感染力，它更需要鼓励性、激进性、含蓄性的语言模式，既可以当堂理解，也可以细细咀嚼，慢慢体会，最终达到感染每一颗心灵的妙用。就像下面这段教师寄语“生活就像海洋，只有意志坚定的人才能到达彼岸；生活就像宝藏，博大精深，风光无限。相信我们每一个人都能微笑着面对，无论和风细雨抑或狂风骤雨，无论道路平坦抑或坎坷崎岖。拥抱生活吧，你将收获照亮心灵的温暖阳光；融入生活吧，你将收获意想不到的无穷宝藏。”这是《面对发展变化的社会生活》一课中的教师寄语。说起来朗朗上口，催人奋进，意义深远

6、。课堂教师寄语极大限度地调动了学生参与热情，在学生的学业进步、品格塑造等方面产生了积极的影响。我坚信，每一个明天的课堂里，都会有我对教师寄语的再一次尝试与妙用。