将小学语文教学落到实处.doc

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1、将小学语文教学落到实处【内容提要】小学语文教学的重点是什么？应该采取什么样的方法和技巧去落实这些重点？本文将从教方法和教做人两个方面作具体阐述，希望对大家有所帮助。【关键词】识字方法、记字方法、阅读方法、写作方法、实践育人【正文】小学长期的教学工作让我逐渐认识到我们国家现在的小学语文教育大多只停留在教书的层面上，而没有真正达到育人的目的。当然这与教育环境中评价手段的不完善有关，但是我觉得最重要的还是与广大一线的教育工作者的思想认识有关，还只是将自己停留在教书匠的角色中，而且沉迷其中不能自拔，忽略了教育的根本责任是育人

2、，所以将这种认识带到课堂上就是简单的教好课本上的知识，只要学生将书本上的知识融会贯通，考试能有好成绩便觉得已经完成了任务，殊不知这还远远不够，我们将最为重要的环节淡忘了，学生学到的只仅仅是书面知识，他在能力、情感、智慧方面没有丝毫进步，这难道就是语文教学的最终目的？目前社会上也有一些学生的家长不重视语文学科，甚至认为语文就是读一读、抄一抄、会写生字，会读课文就行了，我们的语文教育方向的迷失已经影响了一代又一代的人现在仍在继续，如果这样下去这门课程就应该从教学科目中删去，没有存在的价值了，学生完全可以自学成才或者仅依靠

3、家长的帮助就可以了！这是语文教育的悲哀！那么小学语文到底应该教什么呢？在这谈自己一点浅薄的看法。一、教方法（一）识字的方法我们从小学一年级就开始识字，到小学毕业六年的时间结束有的学生可能还不知道该怎样识字，或者有的学生对此模棱两可没有明确的认识，原因是什么呢？很简单老师在教学中忽略了这个环节，这个最重要的环节！简单的读一读、念一念，或者不停重复的读、重复的念已经成了学生识字的唯一途径，他们是在这样机械的方式中来学习的，我敢肯定那绝不是自觉地、更不是愉快的，效果也就可想而知了。我认为对生字这种本来就很枯燥的东西要让学生

4、识记老师应该做的是教给学生方法，提起学生兴趣，让他们依靠自身的主动性去识字，这个过程就会变得轻松地多愉快得多。那么具体的识字方法有哪些呢？我来介绍几种自己平时常用的方法：①随文识字。一篇课文拿到手之后要求学生反复去读，对出现的生字要借助拼音多读几遍，这样在课文中，在句子中学生更容易认识生字。②词语识字。这里所说的词指的是一些新鲜的词语，而课文中的生字大多集中在这些词语中，可以让学生将他感兴趣的词语提出来，共同交流、反复的诵读既认识了生字又积累了词语。③查字典识字。经常说字典是我们最好的老师，但我发现平常学生很少用，原

5、因是老师经常会迫不及待的告诉学生答案，他们把这个最好的老师遗忘了。很多事情需要他们亲自动手去做才会有深刻的印象和体会，太容易得来的结果学生往往不会珍惜，很快便会遗忘。④人际资源识字。让学生知道我们的嘴不光能说话能吃东西还能问问题，学会发问是一种很好的学习习惯，连古代的孔子都提倡“不耻下问”，为什么现在的学生反而不问了呢？原因是老师没有唤醒他们的这种意识，没有给他们创造一种好的问的氛围，这样的话有的学生不知道要去问，即便知道应该去问的也不好意思问。所以老师的启发和引导很重要，要让学生以问问题为荣，让他们充分利用身边的人

6、际资源，问同学问家长，这样识字的效果很好。当然这种方法适用于语文学习的很多方面。（二）记字的方法。认识生字并不难但要将他记住就有了难度。传统方法下的记字很大程度上是读和抄，学生感到枯燥乏味效果也不好，如何让学生把字记得长久就是老师们所要研讨的课题了，我觉得以下几种方法还不错，大家可以尝试。①掌握技巧记住生字的技巧在小学语文中的“语文园地”中经常有渗透，尤其是在低年级的课本中经常会看到。但遗憾的是很多老师只是就知识教知识，学过去以后并不能把它作为一种记字的方法贯穿到识字教学中来，在实践中不能很好的应用，这样编者的意图就

7、不能体现。那么记字的技巧有哪些呢？诸如熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁、熟字相加、猜字谜等等这些相信大家都不陌生，我想关键的问题是老师要引领学生在实际的学习中去用这些方法。俗话说得好所谓熟能生巧，时间长了大家便会形成一种自觉意识，形成独立识字的能力。让学生将方法最终变成能力我觉得是一名老师最大的成功。②趣味巩固小学生处在天真活泼的年龄阶段，顺应这种年龄去实施教学是我们应该做的，而不要一味的为了达到教学目的而不顾学生的感受。在这里兴趣就显得格外重要，经常说兴趣是孩子最好的老师，只要有兴趣、愿意去学习就已经成功了一大半

8、。尤其是在识记生字这种比较枯燥的教学中提起学生的兴趣就显得格外重要。在教学中你可以为他们设计各种活动，例如夺红旗比赛、猜字游戏、同桌赛读、全班开火车读、个别学生挑战读等等在趣味横生的活动中学生既学到了知识又体会到学习的乐趣，相信时间长了他们会将这些方法应运的十分熟练，说不定自己还会创造出一些新的方法，到那时候老师们就可以放手让他们用自己喜欢的方