生活中的教学设计.doc

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1、《生活中的圆周运动》教学设计一、课程标准的要求　　能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。二、教学目标分析　（一）知识目标：　1．进一步加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源。　2．培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生概括总结知识的能力。　（二）能力目标：1．学会分析圆周运动方法，会分析拱形桥、弯道等实际的例子，培养理论联系实际的能力。2．通过对几个圆周运动的事例分析，掌握用牛顿第二定律分析向心力的方法。　（三）情感、态度与价值观目标：　1．通过向心力在具体问题中的应用，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。2．体会圆周运动的奥妙，培养学

2、生学习物理知识的求知欲。三、教学的重点与难点教学重点：分析具体问题中向心力的来源。设计意图：学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的力，课本中明确指出这种看法是错误的，以及如何正确认识向心力的来源，并且对向心力的来源分析地比较仔细，因此教学中应充分重视这一点。　教学难点：在具体问题中分析向心力来源，尤其是在火车转弯问题中。突破办法：组织学生多讨论，多做练习，对学生不太熟悉的火车车轮结构等问题借助演示图片加以说明，使学生更易理解。四、教学手段　多媒体：主要PowerPoint演示文稿以及图片，并辅以视频。　多媒体使用说明：多媒体作为教学辅助手段，使空

3、洞的语言描述得以形象直观地展现，增强学生的感性认识。　学案：以学促教，高效课堂的保证五、教学过程教学内容教学活动设计意图导入新课复习：1、什么叫向心加速度？物理意义？公式如何？2、什么叫向心力？公式如何？向心力是一种实际存在的力吗？在受力分析中如何处理向心力？在实际问题中又如何确定向心力的大小呢？让学生观看影片（多媒体展示）。注意观察：有哪些圆周运动？从影片中你能提出些问题？点拨：学生回答后总结总结：向心力里面的供需关系视频创设情境，通过学生注意观察，教师提问的方式，引入本节课学习的主要内容。新课教学主要过程、（一）火车转弯问题——水平面内的圆周运动观看火车过弯道的影片和火车

4、车轮的结构的系列图片，请学生注意观察铁轨弯道的特点和火车车轮的特殊结构问题1：在平直轨道上匀速行驶的火车，火车受几个力作用？这几个力的关系如何？那火车转弯时情况会有何不同呢？问题2：火车转弯时是在做圆周运动，那么是什么力提供向心力？在此基础上，引导学生进行弊端分析，提出下面的问题问题3：火车的质量很大，行驶的速度很大，如此长时间后，对轨道和列车有什么影响？如何改进才能够使轨道和轮缘不容易损坏呢？再次展示火车转弯时候的图片，提醒学生观察轨道的情况。请设计一个方案让火车沿轨道安全通过弯道（问题学案中体现）设计方案思想简述画出草图简单计算说明可行性分析教学之法贵在引导要在转化妙在开

5、窍，通过情景分析，层层设问激疑，使得学生的思维动起来，体现教师主导，学生主体新课教学主要过课堂点拨与交流：[想一想]：当侧向压力为零时，火车通过该弯道时竖直面上的受力情况如何？向心力由什么力提供的？重力G和支持力FN的合力方向应该沿轨道斜面向下还是沿水平方向？学生讨论后总结：如果根据转弯半径R和火车行驶速度v适当调整内外轨道的高度差，使转弯时所需要的向心力完全由重力G和支持力FN的合力提供，这样外轨道就不再受轮缘的挤压了。思维拓展极其应用：如果火车在转弯处的速度不等于规定速度，会发生怎样情况？（二）拱形桥——竖直平面内的圆周运动展示图片拱形桥通过提问，引导学生进入状态。问题1

6、：如果汽车在水平路面上匀速行驶或静止时，在竖直方向上受力如何？如果汽车在拱形桥顶点静止时，桥面受到的压力如何？（学案中体现）问题2：如果汽车在拱形桥上，以某一速度v通过拱形桥的最高点的时候，桥面受到的压力如何？（学案中体现）引导学生分析受力情况，并逐步求得桥面所受压力。分析过程：确定研究对象；分析汽车的受力情况；找圆心；确定F合即F向心力的方向；根据牛顿第二定律列方程，得出结论。问题3：根据上式，结合前面的问题你能得出什么结论？（学案中体现）A．汽车对桥面的压力小于汽车的重力mg；B．汽车行驶的速度越大，汽车对桥面的压力越小。问题4：试分析如果汽车的速度不断增大，压力大小会如

7、何变化？当压力为零时，速度多大？当速度不断增大的时候，压力会不断减小，当达到程时，汽车对桥面完全没有压力，汽车“飘离”桥面。问题5：如果汽车的速度比更大呢？汽车会怎么运动？（提示，此时汽车受力、速度、加速度如何）（学案中体现）汽车以大于或等于的速度驶过拱形桥的最高点时，汽车与桥面的相互作用力为零，汽车只受重力，又具有水平方向的速度的，因此汽车将做平抛运动。问题6：如果是凹形桥，汽车行驶在最低点时，桥面受到的压力如何？（学案中体现）问题7：前面我们曾经学习过超重和失重现象，那么试利用“超、失重”的观点定性