关于小学二年级随文写话训练的初探.pdf

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1、教学实践2013-06关于小学二年级随文写话训练的初探文/冯瑾儿摘要：在研究有效的随文写话环节，引导学生依托课文学习，以模仿、续写、再生等形式，进行切实有效的写话练习。关键词：二年级；随文写话；教学设计小学二年级是学生由学习写话向学习写作过渡的重要时期。比井里的水甜多了！小鸟兄弟可真没骗我，我得留在这里好好看鉴于教材课文文质兼美，是学生练习写话的良好“材料”。教材文看这世界啦！”有的还“异想天开”地加入了高科技手段，架起了井本提供给学生写话方面的学习提示是全面的，既有方法上的示底世界与大千世界的通信桥梁：“外面的世界

2、真精彩，可怜我的兄范，又将内容上的深发点潜藏其中。因此，在课文学习过程中有意弟姐妹还没开眼界呢！”青蛙苦恼地想。小鸟笑着说：“青蛙兄弟，增设随文写话的环节，引导学生依托课文学习，以模仿、续写、再没关系，这可不是问题。瞧，这个机器叫电脑，这个叫摄像头，把这生等形式，进行切实有效的写话练习，以此为学生三年级顺利迈个带回家，你就可以在家里看我们这个美丽的世界了！”有的则打上写作的新台阶做了稳固的铺垫。以下是笔者以二年级上册语文破常规，让井底之蛙在陌生的世界里遇到种种“磨难”，想念起自教材为例，罗列出的几种随文写话教学设计。

3、己狭小而温暖的家：躲过了蜜蜂的攻击，小鸟带着青蛙来到了树一、巧借文本格式，填出精彩童诗林里，碰到了蛇女士正在睡觉，青蛙好奇地走过去，摸摸蛇女士，《假如》是一首儿童诗，小诗极富想象，满溢着纯真、善良的美没想到蛇女士一下子醒了，睁大了眼睛瞪着它，嘴里发出吱吱的好心愿。就结构上而言，小诗整齐的格式简单而易于学生套用，内声音。青蛙吓得忙躲开。“真不好玩，这里的怪物真可怕！你瞧它容开放，适合低年级学生天马行空式的想象风格。以此作为模仿们都快把我吃了！还是井里的家比较安全！和哥哥、姐姐在一起玩写话的范本，我设计了如下填空式的写话

4、练习：可比在这里好多了!小鸟兄弟，还是带我回家吧！”假如我有一枝马良的神笔，我要给______，______。抓住留白，让学生进行写话练习，如同让读者按着自己的喜假如我有一枝马良的神笔，我要给_______，______。好、见解、生活阅历来诠释心中哈姆雷特，学生的个性得到尊重，假如我有一枝马良的神笔……学生笔下创作出的新奇世界就像一面镜子，折射出学生生活中那这样的填空式仿写降低了写话的难度，让学生容易在写话的斑斓童真梦。过程中获得创作的成功感，同时又达到了训练的基本要求。以此三、巧拨文本动情处，激荡真情留情语为基础

5、，我放手让学生以更为灵活的形式“假如，我学生的感言，只有在合适的情境中才被点燃、激活。只有文本。”进行再次“创作”，学生结合自己丰富的想象，加入所包含的情感与学生的情感产生共鸣，交融在一起产生巨大的了自己的喜好写出了多样的“小诗”，下面是单雨恬同学的佳作：“情感磁场”便是诱发学生积极表达的动力源。高明的教师善于捕假如我有一双翅膀，捉文本中这样的“动情点”，以拨动学生心灵的琴弦，让学生用文我会背着书包飞向天空，字留下最真挚的瞬间感触。例如，《风娃娃》一课中，风娃娃的形象和安琪儿们一起看书嬉戏。生动可爱，不乏善良、热心，

6、也不少粗心、盲目。和低年级学生的个假如我有一双翅膀，性、形象具有相似性。风娃娃“好心办坏事”的经历，对低年级学生我会给月亮做十六套不同大小的衣服，并不陌生，不少学生还能说出几件自己做过的透着“傻气”的“好让它一年四季都那么温暖。事”。因此，在帮助学生理解了“风娃娃帮人们做事，为什么人们还假如我有一双翅膀，责怪他？”的问题之后，我设计了这样的练笔：生活中你有这样的我会跟太阳一起聊天，经历吗？给风娃娃写个字条吧，帮助风娃娃解开烦恼，做个有好让它不那么寂寞。心，又能办好事的孩子吧！二、巧抓文本留白处，演绎斑斓童真梦学生站在

7、不同的角度完成了这张字条，最多的是用自己的亲中华文化讲求含蓄之美，古今诗画、名篇著作中留白处成了身体验、现身说法，小大人似的语调好不可爱：传神之笔的例子不胜枚举，留白处让仁者见仁，智者见智。教师在亲爱的风娃娃，我和你一样是个乐于助人的孩子，可是因为教学中要善于发现和挖掘这些空白，借此激发学生想象，进行写太想做好事了，却没有动脑筋，常常好心办了坏事。我记得有一话练习。如，《坐井观天》一课，以小鸟“不信，你跳出井口来看看。”次，妈妈的生日快到了。我想偷偷地帮妈妈整理书房给妈妈一个这样的邀请为结尾，那么青蛙到底有没有跳出井

8、口，跳出井口之惊喜，结果却把爸爸的文件搞丢了。爸爸对我发火了，我觉得很委后，又会遇到什么样的事情呢？在学习完课文后，我先让学生进行屈，就像你现在的心情一样。不过后来妈妈给我讲了其中的道理，了表演式的“续写”，学生写得轻松，写得精彩，让井底之蛙在文字我发现我是有做得不够好的地方，比如，我可以把“废纸”先放整架构的“大千世界”中流连忘返：“瞧，那里