氧气化学性质教学设计.doc

《氧气化学性质教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、氧气化学性质教学设计学习目标：1、知识与技能（1）了解氧气的物理性质。（2）认识氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生反应。（3）通过氧气有关性质的实验探究，学生观察和描述实验现象能力得到进一步提高。2、过程和方法（1）初步了解通过实验研究物质及其变化的科学方法。（2）通过观察和描述物质和氧气反应的现象，初步学习对比的研究方法。3、情感、态度和价值观（1）通过探究氧气性质的过程的体验，树立科学研究的严谨态度。（2）通过学习硫燃烧实验，增强环保意识。教学重点：氧气的化学性质教学难点：（1）化学现象的观察和描述（2）进一步认识化学反应教学方法：探究式实验教

2、学法教具：演示实验2-1，铁丝燃烧、蜡烛燃烧用品教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课猜谜语：说是宝，真是宝，动植物离它活不了，看不见摸不着，越到高空越稀少-------猜一气体（纯净物）学生轻松回答活跃气氛引出课题激发学生学习兴趣二、解读探究交流合作活动一：认识氧气的物理性质取出一瓶氧气请学生观察结合生活经验及已有知识探讨归纳从哪几方面来认识它的有关物理性质。提问：氧气溶解性如何？提供三个答案：①不溶于水②易溶于水③不易溶于水。根据生活经验提出你的猜想并说明理由。（设问）你们见过液态氧吗？能想象会是什么样？多媒体展示活动获知的内容（提问）

3、通过刚才的学习，今后从哪些方面认识新物质的物理性质？（过渡）下面是我们在来认识氧气的化学性质，它是今天我们学习的重点。活动2演示实验2-2学生回答氧气色、味、态，密度、溶解性等学生总结引导学生认识研究物质性质从物理性质入手及研究物理性质的顺序，让学生逐步形成认识物质的方法，为后面学习其他物质打下基础，激发学生探究欲望，引导学生学会关注生活，生活皆学问。（提问）这个现象说明了什么？（提问）根据个体现象给氧气性质下结论科学吗？为探究氧气的化学性质，我们会提出什么问题？（引导学生提出：氧气能不能支持其他物质燃烧？）我们还必须选择一些有代表性的物质来继续探究活动

4、3（教师演示）硫在空气和氧气燃烧演示前指导学生注意观察变化前硫的色态变化中的伴随的现象及变化后的物质演示时先将未点燃的硫伸入装有氧气的集气瓶中，再酒精灯上点燃，（请两位学生站在演示台两边观察描述所见，同学或老师完善）（课件展示）：硫燃烧现象描述（空气、氧气中）指出二氧化硫有毒后提问：在瓶口盖沾有饱和碳酸钠溶液纸片的原因或在瓶底装水原因？指出今后我们在实验室中注意环保讨论：木炭和硫分别在空气中和氧气中燃烧的现象不同，说明了什么？小结：（1）物质在空气中燃烧是与氧气发生反应（2）燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关，氧气浓度越大，燃烧越剧烈（练习）回忆红磷燃烧的文字

5、表达式，书写硫在空气和氧气瓶中燃烧的文字表达式活动4（设问）氧气会支持铁丝能燃烧吗？蜡烛与氧气反应如何？你们想亲自探究氧气的化学性质吗？给出两瓶氧气，一瓶瓶底有水和一瓶干燥的氧气，提示学生结合书本及模仿演示实验设计探究实验方案请学生汇报方案教师总结：实验操作注意事项教师巡视指导教师评价（课件展示）：铁丝燃烧和石蜡燃烧的现象描述（表格形式）（讨论）：实验前为什么在瓶底放水？活动5交流讨论：通过上面探究我们可总结出氧气什么化学性质？小结：氧气是一种化学性质比较活泼的的物质。在点燃的条件下能支持许多物质发生燃烧，氧气的含量越大，燃烧越旺。指出氧气在常温下也能和

6、一些物质反应，下节课再继续学习。学生回答（学生已有生活经验）学生回答学生观察并描述学生讨论学生回答学生讨论学生练习学生仔细阅读本讨论实验方案学生讨论、交流学生分组实验学生汇报观察记录、分析失败原因培养学生提出问题的能力，了解研究问题方法的科学性。培养学生观察及描述现象的能力。进一步认识化学反应。培养学生环保意识。培养学生学生的分析能力，初步学习运用对比的研究方法。使学生认识化学反应是在一定条件下发生的。进一步理解反应物、生成物涵义。使学生初步体验探究的快乐。既关注观察又练习操作，为今后探究打下基础。培养学生归纳总结的能力,学习从从具体到抽象，从个别到一般

7、的归纳方法。三、巩固提高如何检验一瓶无色气体是否是氧气？学生讨论1.培养学生知识运用能力，同时使学生认识设计实验要简便易行。四、交流收获1.认识了氧气的化学性质2.学会观察描述化学反应的现象3.了解化学研究物质的方法学生讨论、交流培养学生归纳总结的能力五、布置作业1、铁丝实验中铁丝未能燃烧可能什么原因造成的？2、能用木炭、铁丝、硫代替红磷完成实验2-1吗？3、探究题：氧气能使带火星的木条复燃，这里指的是纯氧吗？你能设计方案证明你的猜想吗？培养学生分析问题培养学生探究意识，培养学生提出问题的能力