已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题 (2).doc

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1、《已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题》教学反思 学生在学习了一个数的几分之几之后，便学习了与这部分的知识密切相关的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。我针对这部分理解能力较弱的学生，采取以下方法：1、重视思路教学。思路，是学生确定解题方法的分析、思考过程，这个过程应是有条有理的，有要有据的。本课分析、具体地设计了使学生形成思路的过程：首先，分步思考；接着，引导学生完整地复述思考过程；最后，通过个别、集体训练，使学生形成完整思路。2、重视训练学生讲题。应用题教学重在分析数量关系。学生只有理解了题目中的数量关系，才会进一步进行思考。若在学生不理解题目中的数量关系的情况下

2、进行分析，则思无源，想无据。所以，讲清题目中的数量关系是分析的基础，必须给予足够的重视。3、重视列方程解答。本节课没有设计算术思路，因为用列方程解答分数应用题是有限的，能比较熟练地解答，但达不到熟练的程度，发现不了解答规律。