“图解”文本,让学生亲历探究过程——以《太空清洁工》的教学为例.pdf

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1、“图解”文本，指合理运用认为第三种更准确地揭示了三线条图示，设计一个课文结构者之间的内在联系，内容概括图，引导学生提取并整理课文自然完整、正确。图解文本不仅关键信息，再现课文脉络、表达有助于学生自觉养成良好的阅特点、关键片段及词句。心理学读习惯，把握有效的阅读知识，家指出，将枯燥的知识简单化、不断优化他们的知识结构，久图表化，比纯粹的文字解读更而久之，还能培养其形成科学生动、直接、可感、易记，利于人的、有自己特点的阅读策略。脑储存和有效提取利用。下面，二、指向表达。解析言语形式笔者以人教版五年级上册《太本文的重点段是介绍太空空清洁工》

2、一课的教学为例，来清洁工特点的第四自然段，找谈谈如何图解文本，让学生经出该段中心句“别看它个儿不历学习的过程。大，本领可不小”，引导学生辨一、指向内容。理清内在逻辑V析为何这句是中心句。学生读“整体把握课文大意”“揣曩文后，发现这句话在文中起着毛摩文章表达顺序”是阅读教学承上启下的作用，扼要地介绍东初始环节的重点。言语的鉴一了太空清洁工的两个特点：个辉赏、评价、运用都必须在整体儿不大、本领不小，并填人结构把握文本的基础上进行。因图中。教师继续借助结构图，引此，这一环节的学习不可为了孽垒亲魔臻导学襄生提过取重程点信息，培养学赶速度，由个

3、别学生一说了生抓关键词概括太空清洁工这之，而应该展开“真学”。完成两个特点的具体表现。结构图的第一步是对阅读材料进行宏观的把握，培养学生整体感知能力。《太空清洁工》一课教学伊蒌始，学生带着“课文主要向我们4"r绍了哪几个方面的知识?”这个问题，边读课文，边提取关键信息：人造卫星、太空垃圾、太空清洁工。在全班交流的基础上，教师要求学生按作者介绍三个方面的先后顺序，才能准确的先后顺序，把这三个方面依填人空格。富有挑战的是理清它次填写在结构图的左边三个方们之间内在的逻辑关系，用箭头框里(见下图)，然后再读课文，表示(学生出现下图三种形式)，

4、生认知规律和特点，由浅人深想想它们之间的关系，用自己最后简要概括课文内容。地引导学生潜入文本，提取、整的话简洁地来说一说课文的理、比较、修正从文本内提取的内容。信息。在这个过程中，教师要给予学生充分的学习时空，提供[二]善卒豳譬卒善I合理适当的学习平台，引领学口生经历自主探索的学习过程。r——]一学生在充分触摸、感受文本的(1)(2)(3)基础上，搜集并提取文本中相关教师借助结构图，通过点的信息，对这些信息进行加工处(《太空清洁工》结构图)拨、启发，引导每一个学生展开理，形成自己个性化的解读，然实实在在的学习过程，在自主后填写在方框里

5、。在讨论交流学生只有纵览全文，了解学习、比对反思、修正练说后，时，学生将自己的发现和提炼的2014．10小学语文教学．会刊47l教法例谈lJIAOFALITAN》张会清当前语文阅读教学课堂效在语文教材中，每篇课文有效手段。率令人担忧，为了改变现状，我都由三部分知识构成：基础知一、预习课文时。初步绘图们在加强自身学习的过程中，识、文学常识、阅读与写作知小学阶段的语文学习基本发现了思维导图。思维导图作识。每篇课文由自身特点决遵循着“字——词——句——为一种知识可视化的工具，在定，又分化出多个知识点。对段——篇”学习规律。将思维导促进语文阅

6、读教学上有以下优全册书中每篇课文的知识点图引入语文教学，有助于学生势：有利于帮助学生构建清晰加以整合，就会构建一个语文循序渐进地开展学习。在语文的知识网络，可以挖掘学生智知识网络。因此，指导学生利教学过程中，预习时，教师就可力潜能，提升思考技巧；唤醒学用思维导图对每篇课文进行以要求学生初步归纳课文中的生的记忆力、组织力与创造力。有效学习是提高教学效率的知识点和提出他们不懂的问内容呈现在黑板上或实物投在学生经历了充分的学习过“图解”文本，促使学生的影，通过观察、比照，并倾听大程，完成课文结构图后，让学生学习经历由“隐性”转化为“显家的辨

7、析，得到启发，及时弥补运用生动的语言，准确有序地性”，能让每一个学生亲历学习自己的不足或缺陷，不断完善按这张结构图来介绍太空清洁过程，并对某一时段或某一阶自己的思维，并修正答案。这样T。学生可以把自己想象成“小段自己的学习方式、认知方式、的过程，使每一个学生都能积导游”来介绍，也可以以“太空思维程度、思维过程等方面，进极主动地参与到学习的过程‘清洁工⋯的身份来介绍，或以行自我认识、自我反思、自我评中，不断建构起属于自己的学人造卫星或太空垃圾的身份进价、自我修正，以及对自己的学习活动经验。行介绍。课堂里，学生根据自身习进度、学习心理进行

8、自我监三、指向语用。内化文本言语对课文的理解及生活经验，立控，并留下学习足迹。通过图解图解文本以课文结构图带足课文结构图中的内容，及图的方式架构，准确生动地呈现动内容理解，引领学生走进文示的内在逻辑，对文本语言进了文章的