从“元件加工”到“授之以渔”———韧砗嘞理复习课教掌模式创新之我见.pdf

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1、FRONTIER敦改一线从“元件加工’’到“授之以渔’’———韧砗理复习课教掌模；射．r之我见文／石敬华当前教育改革和中学学业水平发生的新变化对初中难以积极对待每次训练。物理课堂教学提出崭新要求，据此，笔者从‘‘人本主义”2．元件加工式复习方式导致学生被动学习理论中寻求答案，最终找到解决这一问题的理论依据，即在初中物理复习课教学中，存在两种现象。其一，在复习课教学中，既重视学生的自主、合作、探究及其差有些教师在讲台上高密度地授课，学生趴在课桌上毫异性，又注重学生思维和能力的培养，从而结合实际探寻不懈怠地做笔记。一节课下来，看似内

2、容很多，其实，复习课教学的崭新模式。本文旨在探讨传统物理复习教学生对教师所讲的内容并未完全掌握。其二，有些教学中存在的诸多束缚学生发展的做法及产生原因。师在课堂上不断提问，却不给学生充分的思考时间，在新课程改革的背景下，学业水平考试模式发生新然后，教师就把应由学生回答的内容和盘托出。甚至的变化，这对目前的课堂教学提出了更高要求，具体有教师为了提问而提问，以致忽略了提问的有效性和针两点：一是教师的教学目标转变为知识与能力，过程与对性。也许教师的本意是：既希望课堂教学内容更充方法，情感、态度与价值观的三维目标，以培养学生终身实，又希

3、望学生以最快的速度掌握所学知识。但结果学习的意识与能力；二是课堂教学从“教学”向“导学”往往事与愿违：基础较差的学生觉得物理学科高深莫转变，学生的学习从“被动接受”向“主动求知”转变。测，以致丧失学习的兴趣和信心；基础较好的学生感可见，传统初中物理复习课教学模式和单一的题海战术到课堂内容枯燥、乏味，以致失去主动探究和积极思无法适应上述新要求，因此，亟须分析初中物理复习课考的热情。在新课程改革的背景下，教师要让学生从教学中存在的弊端，并提供有效的解决方略。“学会”知识向“会学”知识转变，这是课堂教学的首要任务。另外，教师应成为学生

4、学习的引导者，善于引一、存在的弊端导学生解决问题，并给学生创造主动参与的机会，以使目前，初中物理复习课教学模式制约了学生的个他们认识物理规律，总结解题方法，从而体会物理学性发展，无视学生的能力和知识水平的差异，在课堂科独特的魅力，最终，既培养他们自主学习的能力，又上听讲的学生仿佛工厂流水线上批量加工的元件，缺让他们在自主学习的环境中体会成功。乏自主学习的动力。学生的心理特点决定了他们拥有强烈的好奇心和1．机械死板的题海训练导致学生被动学习求知欲，如果在课堂教学中强加给学生各种束缚，把在初中物理复习课教学中，有些教师要求学生在他们

5、的时间和空间占满，这样，只会使学生被动学习。20—25分钟内完成选择题和填空题。如果学生的完成因此，教师要营造一个符合学生青春期心理特点的课时间超过25分钟，就说明他们做题的熟练程度不够；堂，不把能学生当“元件”进行加工。实践证明，探索如果学生的完成时间不足20分钟，就说明学生审题不适应新时期教育改革的教学模式是每个物理教师必够仔细，这有可能导致错误率的增高。但是，不同的试须面对的新问题。卷，题目的难易程度不同，而且不同层次的学生，学习二、崭新的探索能力和知识掌握程度也存在差异，因此，机械死板的题海训练必然导致训练结果缺乏科学性

6、，甚至使学生以美国学者罗杰斯为代表的心理学学派，提出中国袭师2014年7月下半月版圄教改一线FRONTIER‘‘人本主义”理论，认为学习是学生个体自主发起的，第一定律产生较为深刻的理解。并针对教学中的问题提出四点内容：其一，在教学目标总之，在初中物理复习课教学中，学生应自主学上，强调学生的个性与创造性；其二，在课程内容上，习，并善于对物理实验进行分析、综合、抽象与概括，强调以学生为本，重视学生的生活经验；其三，在教学勤于利用逆向思维和发散思维，最终获取知识，这样，方法上，主张以学生为中心，让学生自主选择；其四，不仅能培养学生敢于

7、质疑、大胆猜想的科学精神，更在学习方式上，主张学生主动参与，教师给学生充分提升学生的物理思维和实验能力。的参与机会。2．，，J、组合作学习”是做好课堂复习的核心在教育教学中把学生个体的“自我实现”作为促新课程改革以全面提高学生的科学素养为宗旨，以进学生成长和发展的最大驱动力，强调课堂教学应与改变学生的学习方式为突破口，因此，要做好物理复习学生的生活实际和已有知识水平相结合，主张教学内课的改革，就应强化学生的自主、合作与探究，在教学容要把科学知识与学生的内在经验和情感体验统一，过程中着力培养学生独立自主的学习能力，引导学生在从而不

8、断发展学生的个性，充分调动他们学习的内在合作学习的过程中理解、掌握和应用知识，以提高他们动力，最终建立和谐、融洽的师生关系。具体有两点。发现和解决问题的能力、交流与合作的能力。1．重视学生思维和能力的培养在实际授课过程中，教师应给予学生更大的合作新时期教学改革要