浅谈高中英语教学.pdf

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1、·研究探讨·浅谈高中英语教学贵州省织金第三中学戴维军预设：是预测与设计，是课前进行有计划有目的的清晰理行再加工，在教材中融入自己的科学精神和智慧，充分有效的性的设想与安排，具有弹性和留白，是教师对自己课堂方方面将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。在the面可能出现问题的预见与对策的准备。UnitedKingdom一课中，教师在对教材进行整合以后可以在导入生成：是生长和构建，是根据课堂教学本身的进行状态而中使用maps，cards，flashslides，picturesandmultimedia等教学产生的动态形成的活动过程，具有丰富性和成长性。生

2、成可以手段向学生展示：Itsterritoriesandfourcountries；Theirdifferent分成两类：一类是我们预设下的生成，另一类是我们不曾预设characters；Itshistories；Itspoliticalsystem，People''slife，Itsgreat到的生成。学生的发展是个动态生成的过程，而动态生成是新treasuresandfamoustourists''destinationsetc.通过这些材料的展课标下课堂教学的主要特征，它强调课堂教学要改变传统课堂示，学生清楚的了解了大英帝国的领土、各个国家的特征、英教学

3、固定不变、按部就班、机械僵化的教学模式，主张课堂教国的历史以及令英国人引以为毫的历史财富museums，art学必须构建生成性的探究性活动过程。collections，theatres，parksandbuildings.结合学生的讨论，互相2.如何做好充分的预设的交流，进一步促成课堂的有效生成。教材预设应先从学生最2.1预设学生情况，预计师生、生生、生本对话而出现的“非感兴趣的话题入手，逐步提高学生的求知欲望。教材只提供了预设性”的知识和智慧的生成。对课堂教学的预测首先要从学最基本的教学内容，而学生的学习范围是广泛的，因此教师对生入手，备课时老师要了解学生的

4、知识储备，了解他们的课前教学内容的选择要从学生的实际出发，选择学生最熟悉、最感准备，为良好的课堂生成做好准备。我们以新课标高中英语第兴趣的话题进行展开。教师在教学内容设计时，还要事先设计五册第二单元TheUnitedKingdom为例来探讨预设与生成的关一些预备内容，根据课堂发展进行适当选择。对课堂时间的安系。该单元的话题是“英国”。通过阅读使学生了解英国的历史排也要有弹性，要根据学生实际灵活调整。和地理位置，国家的构成及名胜古迹。阅读部分要求学生从地2.3预设课堂中出现的意外契机，敏于捕捉、善于控制、巧理、历史、政治、文化等多角度说明联合王国的形成、发展、于

5、疏导，促进课堂兴奋点的产生。上面提到的都是教师在授课和人文景观，深入的理解和领悟英国语言和英国文化习俗。教中的常规预测，或课前准备。只要预测充分，都可以导致良好师只有在课前对习得者进行了精心、周密的预设，对教学中出的生成。但除了进行教材预设、学生预设之外，教师还应当对现的情况和有可能出现的情况进行了充分的估计，才能从容不课堂中出现的意外情况进行预设。大家都有经验，课堂中往往迫的面对学生，收获许多预约的精彩。会有意想不到的情况发生。如学生睡觉、乱讲话、玩手机等等。在预设时还要注重弹性预设，避免过度预设。预设只是一新课标理念指导下的生成性课堂更是具有不可预测性，其

6、随机种假设，它应该是多元的、开放的、情景的和动态的规划和设性造成了许多的生成性问题。如果不能预设课堂中出现的意外计。教师不能根据自己预设生硬引导学生，而应该灵活多变，契机，不仅不能抓住契机，有意制造出课堂生成兴奋点的出现，根据学生的反应来适当调节课堂节奏。比如在本课中让学生讨反而会因为意外情况导致教师乱了阵脚，甚至影响情绪，进而论英国的politicalsystem，但学生对其schoolsystem更感兴趣，影响教学的有效生成。如果能预测到课堂上将会出现的一些情他们更喜欢英国学生只上多半天课又没有晚自修的教育模式，况，很好的把握时机，适时引导，也会产生良好的

7、生成，这都教师就应该适时转变讨论话题，逐个引发学生兴奋点的产生。属于预设下的动态生成。有时我们在授课前预设了方方面面将或者教师预测学生对theUnitedKingdom有很多了解，但实际很会出现的情况，但偶尔还是会出现一些意外让人措手不及，如多学生并不了解，这种情况下教师就应该适时调整教学步骤，果能够很好的把握，有时不但能够化解矛盾，而且可以产生新把不知道的问题放到课堂里面去解决，而不要在该问题上拖延的非预设生成。时间，影响课堂进度和课堂效果的生成。切忌生硬刻板的按照【参考文献】自己规定的预设进行教学。有一次公开课，一位老师根据预先[1]何声钟，毛有祥.高中英

8、语新课程有效教学问题与对策[J].设计