浅谈阅读教学的实施.pdf

《浅谈阅读教学的实施.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈阅读教学的实施内蒙古赤峰市喀喇沁旗小牛群中心校大牛群小学宋学静素质教育要求通过科学的教育途一层的阅读动机。教师要对学生多问几时注意力高度集中，半途中不回视、不径，充分发挥人的天赋条件，提高人的个为什么，以诱发其阅读的欲望，刺激重读。另外，还可灵活运用多种筛选信各种素质水平，使之达到全面、和谐的他的阅读兴趣，刺激阅读学习，但这还息的方法，只选取主要信息，尽量排除发展。能力培养是素质教育的重点。，而是一种短期的、易受影响的阅读动机。次要的与无关的信息。阅读结束后，要注重培养学生能力的重担极大部分发落教师更重要的是抓好世界观、人生观、求学生

2、复述大意、浓缩要点，编写提纲，在了语文阅读教学的身上，这一工作尤价值观教育，使小学生初步形成理想、及时反馈，检查有效阅读的效果。其需要从小学做起。求知欲、审美趣味等深层的长远的阅读3、以意逆志法一、了解小学生阅读心理动机，使之发挥更大的动力作用。孟子说：“故说诗者，不以文害辞，小学生处于学龄初期(7岁到12岁)，三、教给小学生阅读方法不以辞害志：以意逆志，是为得之。”这该年龄期的学生一般说来很乐意并很有古今中外，许多专家学者以自己卓就是说拿自己的“意”，即思想、知识、兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们有成效的事实，证明了他们所采取的阅经验

3、来推想作者的思想。小学课本中出渴望学会阅读，他们在认识中的特点，读方法是切实可行的；许多教育家也以现一些古诗、古代寓言故事以及一些有表现在感知上有较强的情感性。有插图自己成功的教学经验，证明了他们所传比较深刻的思想意义的作品，可以用这的书，教师的描绘性语言，都能很快引授、推行的阅读方法的正确。教师有必种方法来加深理解。如林巧稚说“我们起他们的反应。他们最先识记的并不是要从中撷取一些简便易行、成效显著的要得一百一十分”，其中“一百一十分”最本质的东西，而是对他们产生最深刻阅读方法向小学生推荐，使小学生的阅是什么意思?小学生可以结合自己生活印

4、象的东西。随着学习的深入，他们逐读活动有方法可依凭，能增进他们取得中所见的倔强性格、不甘歧视、顽强精神、渐形成一些正确的社会情感(如爱国、良好阅读效果的信心。目标动力、志气骨气等“意”来逆推作崇尚勇敢、乐于助人等)，并以此来评价我在教学过程中，一般向小学生传者的“志”。作品、评价人生。授以下一些阅读方法：4、十目一行法教师在指导学生阅读时，注意到1、目标阅读法清代学者阮元说：“世人每矜一目十这一些是十分有益的。如何遵循着“感要学生根据自己的需要与读物的实行之才，余哂之。夫必十目一行，始是性——理性——再感性——再理性”的际情况来选定阅读目

5、的。大到思想内容、真能读书也。”这是说精读之法。有的书阅读心理程序来发展学生的认识，使之写作特点，小到段落层次、遣词造句，要速读，那是为了快速摄取信息：有的对阅读材料有较深的理解，这是教师首制定明确的目标。在阅读时要直接捕捉书要精读，这是为了从内容到形式仔细要研究的问题。因为小学生年龄小，所与目标有关的材料，通过各种途径达成地研究，做到剖析至微，以更好地领会以在阅读理解过程中只能按照：由文字目标，要避开与目标无关的内容，避免作者的笔法、作者的旨趣。到思想、由形式到内容、由部分到整体绕圈子。然后，在此基础上，及时进行5、写写画画法的心理过程

6、来组织教学。筛选，找到真正切中目标的实际内容。美国哲学家、教育家阿德勒主张随二、驱动小学生阅读需要2、快速阅读法着阅读和思考，在书中写写画画，作各阅读需要是人进行阅读活动的动力要求学生从文字材料中迅速接收有种各样的记号，并写下自己的随感。他源泉。现代社会信息传递频繁，语文的用信息，让学生懂得，这是一种在注意认为这才是书籍的主人，这过程就是占交际功能日益明显，所以社会生活需要力高度集中下的积极的、创造性的理解有书籍的过程。小学生尤宜采用此法，小学生从小就强化自己的知识、智力与过程。阅读时不出声，使理解材料的思凡是好词好句用一种符号圈出，作者

7、的精神素质，这就是外部的驱动力；作为维过程简化，以加快阅读速度。同时阅思路立意用另一种符号画出，疑难不解教师，更应该促进小学生阅读的内部驱读时尽力推广视读广度，以句、段文字之处再用其他符号勾出。多读多思，勤动力，使之产生自身的阅读需要，即进为一个阅读单位，做到一目十行。阅读画勤写，一定会取得成效。性。因此，在钻研教材、设计教学过程，堂的教学纪律。所以，课堂教学设计中，们教师课堂教学中好的组织教学方法自以及在课堂教学实践中，我都用心地去要用心思考教学的各个环节，细心考虑己受益，学生也必将会铭记在心。思考、反思，设计适合学生特点的方式课堂管理

8、上可能出现的一些细节问题，“没有规矩不成方圆”，课堂纪律要引导教学，让学生的注意力集中在我所提前思考可以怎么预防和避免。从点点滴滴抓起，以上几点是我认为在创设的数学活动中，让他们在快乐、有趣、