新课程化学教学中应处理好的三个关系.pdf

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1、课程教育研究’：tCourseEducationResearch，2014年2月上旬刊科学．自然新课程化学教学中应处理好的三个关系张建波(山西省运城中学山西运城044004)【中图分类号】G633．8【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2014)02—0167—012008年秋季．我省全面进入新课程实验．本次新课程实验的进学生更好的学习在教学中可以考虑采用以下几种评价方式课程内容体现了时代性、基础性和选择性高中化学课程是科学教1．用好手头的同步练习册．重新整合其中的内容。减少课内外作育的重要组成部分．它

2、对提高学生的科学素养、促进学生的全面发业明显带有的过难的旧教材的痕迹2．每一模块结束后．进行模展起着重要的作用作为一线的化学教师．我们如何去更好地实践块成绩认定的纸笔测验．重视考察学生综合运用所学知识、技能新课程的理念呢?我认为在教学中必须处理好如下的三种关系和方法分析和解决问题的能力．应注意选择具有真实情景．的综合。。一．、、“课表和“教材”的关系性、开放性的问题。3．建立学生学习档案袋，培养学生自主选择和《化学课程标准》是国家对高中学生学习化学的要求，它从收集学习档案内容的习惯．给他们充分的表现自己学习进步的机

3、“课程性质”、“基本理念”、“设计思路”、“课程目标”、“内容标准”、会4．适时进行活动表现评价在教学中善于观察学生在各项活“实施建议”六方面对化学新课程实施进行了规定和建议．是评价动中的表现并给予记录。通过学生在知识与技能、过程与方法、情我们教学的基本依据而教材是各位化学专家在理解课程标准的感态度与价值观等方面的进步与发展进行全面评价基础上，把课程思想体现出来的一种栽体。所以我们在教学中，应三、学生“全面发展”和“张扬个性”的关系该通过研读课标．深刻领会化学课程的性质、理念和课程设计思新课程的化学教学．是“让全体

4、学生学习化学．让不同的学路，在充分理解课程标准的基础上“用教材教”。而不是“教教材”。生学习不同的化学”在研读课标和分析教材的过程中．我们在头脑中应该要有必修模块是针对全体学生形成必备的科学素养进行设计三个阶段的知识：一是学生在初中阶段的学习内容和程度：二是的．是高中化学的基础，内容比较广泛，但知识很浅。其中精选了学生在必修模块中要掌握的知识程度：三是了解在选修模块中还化学的基础知识和基本技能．突出重点．既为全体学生的发展提有哪些进一步的知识延伸这样既可以做到和初中知识的很好衔供必需的化学基础知识和基本技能．又为继

5、续学习选修课程的学接。又可以做到在教学中对知识进行有层次、有梯度的学习。生准备必要的基础在教学中我们在教授化学基本的知识和技能-二“教师的教”和“学生的学”之间的关系外．更要注意对学生进行过程与方法和情感态度与价值观的教在新课程实施中．如何进行课堂教学是新课程实验的中心育．以提高全体学生的科学素养把“知识与技能”、“过程与方我们广大实验教师应树立新课程的理念．清楚“教师的教”是为了法”、“情感态度与价值观”相融合．提高全体学生的科学素养和终“学生更好的学”。身学习的能力．即为学生的全面发展服务首先．在教学中突出学生

6、的主体地位．充分设计各种活动，选修模块考虑到学生个性化发展的需要．更好地实现课程体现学生的自主学习、探究学习和合作学习在教学中我们在深的选择性．以物质的组成、结构和反应为主线，突出STS的设计入了解学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能的思想其中所选内容和必修模块同属于高中化学这门课程．在学基础上．针对学生的问题．设计各种个性化的教学实施方案．促进科知识与教育理念上保持着内在系统性和水平的一致性．但相互学生的自主学习、合作学习和探究学习比如可以利用“学案”教之间又体现出一定的独立性．这种独立性是以学生的不

7、同需求为学来引导学生进行自主学习．利用各种研究性学习课题来促进学基础的．也就是说由其选择性的要求所决定，即为学生个性发展生的探究学习和合作学习t的多样化服务在教学中我们应该考虑到和必修模块之间的衔第二．引导学生通过实验探究来获得知识，强化学生的体验接．在呈现知识时重视注意启发性：贴近学生的生活．尽可能以学和感悟．发挥化学实验的教育功能生已有的社会生活经验引入，合理构建教学情境；充分进行以实化学课标中明确规定，学生在学习化学的过程中．应形成基验为主的多种探究活动．使学生在“做科学”的过程中．学习科学本的化学观念和科学

8、探究能力科学探究能力是培养学生科学素方法和养成科学态度；充分注意与生产、生活和社会实际的联系．养的重要方面在化学学习的过程中．科学探究能力的形成是一适当引入科技、资料等，以增强对科学的亲切感并学习新知识。个逐步提高．持续进步的过程。我们在教学中．一定要重视以化学新课程的化学教学对于我们每一个人都是一个挑战．但同实验为主的探究活动通过提出问题、构想假设、实验设