高中生如何记英语笔记.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯高中生如何记英语笔记(2013-09-2619:19:24)转载▼标签：教育分类：高中英语学习策略培训5.3如何做笔记5.3.1学生做笔记的调查表1、你有英语笔记本吗？2、你的英语笔记本是多大的？3、你觉得做笔记对你的英语学习帮助大吗？4、你觉得做笔记有什么要求？5、你何时做英语笔记？6、你的英语笔记上记什么内容？7、你是怎么使用英语笔记的？8、你经常整理英语笔吗？9、你的英语老师重视学生做英语笔记吗？10、老师

2、上课提醒学生做笔记吗？11、老师知道学生如何做笔记吗？12、你做英语笔记有什么问题？5.3.2学生英语笔记存在的问题1、一小部分学生没有英语笔记本。2、大多数学生不能有效的做笔记3、一些学生不知道何时做笔记4、学生不注重整理笔记5、老师不重视学生做笔记6、老师没有很好指导和检查学生笔记5.3.3做笔记在学习英语中的重要性1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯著名作家塞谬尔约翰逊将做笔记称为“必要的痛苦”，记笔记的过程却是对信息进行筛选、浓缩的过程，

3、有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力和浓缩信息加工的能力。美国心理学家巴纳特以大学生为对象试做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。对大学生们进行实验的材料为1，800个单词的介绍美国公路发展史的文章，以每分钟120个单词的中等速度读给学生听。受试大学生被分成三组，每组以不同的方式进行学习。甲组为做摘要组，要求他们一边听课一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。学习之后，对所有的学生

4、进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的成绩次之；单纯听讲而不做笔记，也看不到摘要组的学生成绩最差。首先，记笔记有助于指引学生并稳定学生的注意。要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的其他方面。同时，记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推

5、荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。其次，课堂笔记对于学生后期的复习起着至关重要的作用。俗话说，“心记不如带墨”，“眼过千遍不如手过一遍”，老师在课堂上把课讲得再清楚，如果学生不记下来，过些时候也会忘的。笔记是永恒的备忘录，可以给以后的复习带来方便。再次，记好笔记可以克服大脑记忆方面的限制。教师课堂所授新知识，学生任凭大脑记忆而不动手，或许一两节课内容还可以承受，若积累太多，就会逐渐被遗忘，而意欲再次复习，却无课堂笔记供自己参考翻阅，最终一无所获。况且，学习本

6、身就是一个循环往复，不断巩固记忆的过程，单靠一时、一遍的记忆很难奏效。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行有效的复习时，既有系统、有条理、又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。最后，做笔记能提高听课的效率，有助于学生跟上老师的思维。5.3.4如何选择笔记本在教学中，我发现学生的笔记本大小不一，各式各样。除了单词记忆可以选择携带方便的小笔记本外，建议选择一本B5大小的，不要太薄的笔记本，纸质好一点的笔记本，容易保存。5.3.5笔记本如何布局康

7、奈尔笔记法，又称5R笔记法，由康奈尔大学的3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯沃尔特·鲍克提出。康奈尔笔记法通过将笔记空间进行分隔（如右图）康奈尔笔记系统把一页纸分成了三部分，就是左边四分之一左右和下面五分之一左右的空间单独划拨出来：右上那最大的空间是我们平时做笔记的地方，你按照你的习惯记录就行了；左边那竖着的一条空间叫做“线索栏”，是用来归纳右边的内容的，写一些提纲挈领的东西，这个工作不要在做笔记的时候做，而是在上完课之后马上回顾，然后把要点都

8、写到左边，这样一方面马上复习了内容，另一方面理清了头绪。下面那横着的一栏是用来做总结的，就是用一两句话总结你这页记录的内容，这个工作可以延后一点儿做，起到促进你思考消化的作用，另外也是笔记内容的极度浓缩和升华。通过这样简单的一个划分，可以使得原来杂乱无章自己都不想看的笔记瞬间变得清新俊俏了。以后复习起来能够很快地提纲挈领，而且也容易促进你的思考，学习效率会有很大的提高。5.3.6做笔记的要求1）读完后再做记号。在