识字4《田家四季歌》教学设计.doc

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1、《田家四季歌》教学设计山东省枣庄市台儿庄区实验小学一、教学分析　　（一）教学内容分析《田家四季歌》一课以简练的笔墨勾勒了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，让学生了解农民在四个季节里的主要农事活动。本节课教学过程中，建议让学生自行选择喜欢的季节，并说一说它的特点，以此激发学生的兴趣，引导学生在朗读中读出各个季节特点，读出自己的情感。大部分学生应该学习积极性高，学习兴趣浓，能积极主动地参于到学习活动中，敢于大胆地发表自己独特的观点成或见解。（二）教学对象分析孩子们刚刚升入二年级，是否具备良好的倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼

2、仪，这都是值得考验的。二年级的孩子们活泼可爱，   课堂上，要积极调动孩子们认真倾听、积极参与，踊跃发言，课堂气氛活跃而热烈，达到了“活而不乱”的课堂境界。教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。二、教学目标（一）知识与技能1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等11个生字；正确书写“季、吹”等9个字。2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。（二）过程与方法正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。（三）情感态度和价值观通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大

3、自然的思想感情。三、教学重、难点（一）教学重点　　正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。（二）教学难点　正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。四、教学方法（一）比较法通过对相似句子的比较让学生发现课文结构的相似之处，并以此引出仿写句式。（二）情境教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。（三）诵读品味理解课文，体会文章主旨。五、教学准备多媒体课件字词卡片六、教学时数两课时七、教学过程　　第

4、一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）（一）启发谈话：同学们，你们知道有关一年四季农作物生长和农事活动的知识吗？想走进田园的四季看看吗？下面就让我们一起走进课本，去领略农家的四季，体会农民的辛苦与快乐。（二）板题导课：板书课题，读课题。（三）出示学习目标：1.学会本课生字及其新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。（重点）二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导：1.请同学们借助拼音大声朗读课文，边读边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思，读通句子。2.想一

5、想：课文写了什么？5分钟后交流（一）个人自学初读（自由读文，画出生字，了解内容。）1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）3.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。（三）班内质疑1．检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。季蝴蝶麦苗桑肥农归戴场谷粒虽辛苦2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式

6、进行拼读。（1）课件出示：易读错的字四季蝴蝶麦苗桑叶正肥农事了归来戴月光上场谷粒虽辛苦（2）课件出示：多音字正场了3．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。4.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。5.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）（一）自学指导讨论（交流读书体会，整体感知课文。）1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2.小组合作，讨论交流。（二）个人自学朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）1.在了解课文内容的基础上，分

7、段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。2.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。（三）班内质疑1．指名学生朗读课文，师生共同纠错。2．教师重点指导攻克难读的长句子。3．整体把握课文内容。说一说课文写了什么？四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）出示自学指导：1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。2．完成课后题“用铅笔描红”。（一）自学自测学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。（二）小组纠错同桌互相评议生字，指出优缺点。（三）质疑拓展1．.写字（针对学生实际，激发写字兴

8、趣。）2．出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。　　3．师生交流易错字和易错笔画笔顺。4．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。5．让学生每个字再练写一遍