语文人教版七年级下册从百草园到三味书屋教学设计.doc

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1、第一单元童年的足迹1从百草园到三味书屋精彩开篇词童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？学习目标1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景地描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。 4.培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。教学过程第一课

2、时一、新课导入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。确凿（ｚáｏ）菜畦（ｑí）桑椹（ｓｈèｎ）油蛉（ｌíｎｇ）斑蝥（ｍáｏ）缠络（ｌào）攒（ｃｕáｎ）珊瑚（ｓｈāｎｈú）敛（ｌｉǎｎ）脑髓（ｓｕǐ）人迹罕至（ｈǎｎ）觅食（ｍì）竹筛（ｓｈāｉ）秕谷（ｂǐ

3、）系（ｊì）书塾（ｓｈú）渊博（yuān） 蟋蟀（shuài）宿儒（rú） 蝉蜕（tuì）人声鼎沸（dǐng）窦（dòu）厥士（jué） 拗（ǎo）倜傥（tìtǎng）金叵罗（pǒ）盔甲（kuī）锡箔（xībó）2.解释文中重点词语的意思。倜傥：洒脱，不拘束。       拗：这里是用力弯曲的意思。确凿：确实。                菜畦：菜地。            轻捷：轻快。臃肿：这里形容何首乌块根的粗大。相宜：适宜。    方正：正派。    博学：学问丰富。  渊博：（学识）深而且广。人迹罕至：

4、少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。           敛：收拢。人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。      系：打结。   消释：溶解。长吟：长声鸣叫。         机关：这里是秘密的意思。        无从：没有办法。3.作者链接鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》

5、、《南腔北调集》等专集。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。4.背景链接《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。三、

6、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知听录音朗读，并思考下列问题。1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?【交流点拨】文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 2．请你根据题目“从……到……”给文章划分结构。  【交流点拨】第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层： 一层（1段）：总的介绍百草园情况。

7、点出是“我的乐园”，充满留恋之情。 二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。 三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层：一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（12—16段）写不准提课外的问题。 四层（17—20段）：写不准去后园玩。 五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。3.对文章所描述

8、的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？ 【交流点拨】（1）嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。（2）真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。（3）表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满