小学音乐小学音乐欣赏课《金蛇狂舞》教学设计与案例欣赏课.doc

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1、小学音乐欣赏课《金蛇狂舞》教学设计与案例小学音乐教学设计与案例名称：小学音乐欣赏课《金蛇狂舞》年级：小学四年级执教者：宋红英设计思想：本节课我根据音乐欣赏教学应该遵循艺术本身的规律，从听觉入手，从情感入手，充分重视审美体验在音乐欣赏教学过程中的重要作用，重视培养学生的学习兴趣和积极主动的参与意识、合作精神，鼓励学生大胆探索，勇于实践的创新精神。在教学中重点强调了“听觉”的培养，以“听”为主，引导学生在听的过程中自由想象、联想并用各种方式表现对音乐的感受、理解。下面将教学的思路作一简述：一、导入：课间播放“金蛇狂舞”音乐，让学生在音

2、乐背景中自由走进教室，从而为学生创设良好的教学氛围，使学生无形中对音乐有所感受，为教学埋下伏笔。然后教师提出问题，根据学生的反映，自然地引出再听音乐片断，并让学生通过听辨、思考、讨论，让他们给乐曲命名，给一首从未接触过的作品命名，可以充分调动学生初听全曲的积极性，他们会全神贯注地去听，去想象，去创编。这样既培养了学生的音乐感受能力，又发展了学生的创造性思维，引起了学习兴趣。二、简介作品：通过教师简明、生动的讲解，使学生对作品相关的常识、时代背景、创作意图、曲式结构等有简单了解。三、简单的分析作品：利用多媒体课件，采用分段听赏的方法

3、，使学生对每个乐段有所感受与体验。首先让学生听引子部分。听后师提出问题：引子部分描绘了什么样的情景？酝酿了什么情绪？通过学生的描述，从而培养学生对音乐的感受力与联想力，通过哼唱加深记忆。接着让学生听A段部分，听后师提出问题：引子过后是什么乐器把引子与第一乐段连接起来的？力度上有什么变化？有何作用？学生进行小组讨论，然后回答。在这一过程中培养了学生对力度的听辨力与联想力，通过哼唱加深记忆，进一步感受了音乐的欢快情绪。最后让学生听赏B段部分，师提出问题：A乐段和B乐段哪个乐段最热闹？用什么乐器来烘托热烈欢腾的气氛的？你能说说这段乐曲的

4、创作特点吗？你能说出乐曲中堂鼓的节奏吗？通过让学生小组探索讨论，让学生自己画图形谱从而了解作品的创作手法，并通过用筷子模仿堂鼓演奏，加深音乐记忆，感受“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果，培养学生的节奏感与音乐理解能力与表现能力。四、复听全曲：在对作品有所了解的基础上让学生复听全曲，然后让学生用手中的图形按音响的顺序在课桌上排列起来，并让学生小组互相把听到的音乐描述下来，从而检测学生对音乐结构的分辨力，这样既发挥了学生的创造力，又掌握了全曲的结构。五、用筷子为乐曲伴奏：在学生中找出一名小指挥中，到讲台上指挥，要

5、求学生在听到引子部分时随意做律动，在听到A段部分时用筷子互相敲击，在听到B段部分时用筷子模仿堂鼓的敲法为乐曲伴奏。六、课堂小结：以往的小结通常都是由教师进行的，本节课由学生来进行小结，虽然只有三言两语，但同时也检测了学生对音乐的感受，培养了学生的音乐思维。教学目标：1、通过欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》，让学生感受音乐热烈、欢腾的情绪，从情感上喜爱这首曲子。2、充分调动学生学习兴趣和积极性，通过让学生听、辨、唱、奏等活动，引导学生参与音乐实践，从中获得音乐的乐趣与成功感。教学内容：1、听赏民乐合奏《金蛇狂舞》。2、用肢体与筷子感受并表现

6、音乐。教学重点：1、感受乐曲的情绪，用筷子模仿中国堂鼓的敲法来感受音乐，表现音乐。2、了解“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。教学难点：了解“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。教学准备：1、教师准备：多媒体课件、录音机、磁带、筷子、图形。2、学生准备：图形、筷子。教学方法：1、用多媒体课件，使其视听结合。2、发挥欣赏教学的“通感”引导学生积极参与，对乐曲情感的认知加以体验。教学过程：一、导入课题：（教学设想：创设良好姝教学氛围，为教学埋下伏笔。）1、课间播放《金蛇狂舞》的音乐，学生在音乐

7、背景中自由走进教室。+2、导入课题：（教学设想：根据学生的反映，自然地引出再听音乐片断，并让学生通过听辨、思考、讨论，给一首从未接触过的作品命名，可以充分调动学生初听全曲的积极性，他们会全神贯注地去听，去想象，去创编。这样既培养了学生的音乐感受能力，又发展了学生的创造性思维。）师提出问题：同学们，你们刚才进教室时听到的音乐片断表现了一种什么样的情绪？你们注意了吗？生答后，师问：你能用色彩或线条表示乐曲的情绪吗？学生回答后量，师：你们说得都很好。这种热烈欢快的情绪是用什么乐器来烘托的呢？听了音乐你能联想到什么呢？请同学们小组互相交流

8、，然后指生回答。师：请同学们完整地听一遍音乐，听后请给这首曲子起个名子，为什么？请说出你的想法。学生给乐曲命名后，师小结：同学们给乐曲起的名字都很好，这首曲子就是本节课我们要欣赏的民乐合奏曲《金蛇狂舞》。板书课题，并多媒体显示。二、简介作品：（教学