确立课程视角坚持语文本体.doc

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1、确立课程视角坚持语文本体　　一、初中语文教学中存在的问题　　（一）传统的“教师中心论”在目前课程教学中，仍然存在着传统的“教师中心论”。时代在发展，科学在进步，我们的思想也应该跟随这一潮流不断地向前迈进。早在古时，先人对此就有着独到的见解，“师者，所以授道传业解惑也”。在那个时期，这种思想显然是具有越时代性的，以至于在今天仍备受推崇。然而，建立平等和谐的师生关系在落实方面却有一定的难度。作为教师，想要树立在学生中的威信力难免会变得严肃起来，这就给学生带来了距离感，使他们不敢接近教师，遇到学习或者生活上的问题时不是及时地向教师反映，而是盲目地做出判断和选择。而处于

2、青春期的学生又不具备很好的处理事情的能力，这就导致了一系列问题的出现。（二）语文教育侧重的偏差　　应试制度下，教师往往一味强调学生的文化成绩而忽略了学生的纵向发展。自我国教育制度建立以来，就产生了笔试这一筛选人才的方法，并沿袭至今。需要注意的是，文化成绩并不能代表什么，在学生成才之前要先学会做人。在这一点上，语文教师肩负着更为重要的责任。她们不仅要教会学生简单的文学常识，还要致力于学生德智体美劳的全面纵深发展，以使每一个学生都能在成才前学会做人。　　（三）作文教学被忽视　　作文是一门艺术，不是单靠死记硬背就能提高的，语文教师在教育学生时往往过于注重对学生基础知识

3、的教育，这是因为这些在考试中所占的比例很大。作文虽然也是必考的，但是学生之间的写作水平相差不多，提高的空间不大，所以就容易受到语文教师的冷漠对待。　　二、针对初中语文教学问题的解决措施　　分析以上在初中语文教学中所产生的问题，大致可以通过以下几个方面来解决。其一，教师方面。作为一名初中语文教师，不应该过度的摆架子，要有耐心，给学生以自信心，对学生多加鼓励。罗森塔尔效应实验得出的结论就是，教师给学生自信，学生就容易获得高成就。每个人都有着不同的优缺点，教师应善于发现学生身上的闪光点并帮他们发掘出来，使得每一个学生的长处都可以充分展现出来。先贤孔子曾经提出过因材施教

4、的教育理念，这一理念即便放在现在也同样适用。教师可以找学生单独谈心，以帮助学生找到自身的不足，同时肯定他的优点。学校可以通过学生给教师提意见打分的方式，让教师认识到自己的优点及不足，有则改之，无则加勉。其二，教学方式方面。固定的教学模式早已经不再适用于新时期的学生教育，教师应敢于创新教学方式，打破传统的教学模式，采用灵活的教学方式来激发学生的兴趣，引导他们自主学习。《语文课程标准》中明确指出：“语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是通过语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”由此看来，学生应该在学习语文知识的同时注

5、重实践，放眼观察社会，多进行练习。在这一方面，教师可以让学生每天坚持写日记，培养学生的洞察力，大量阅读课外书籍以丰富自己的视野。在这点上，可以通过开展适量的课外活动课，使学生在轻松愉悦的环境中提升自身的语文修养。随着信息时代的到来，学生了解社会的方式也在发生着日新月异的改变，课本上的东西早已不能满足学生承载信息的胃口，教师可以在网络上选取一些社会、科技、文学方面的新闻，结合新闻和报道提出相应的问题，以使学生在各个科目上都有所拓展，也让课堂变得丰富多彩。　　其三，教学目标方面。教学目标的明确对于初中语文课堂教学非常重要，如果教学目标不明确，会导致教学过程的混乱，让

6、学生学习起来十分盲目。教师在制定教学目标的时候，应当根据不同层次的学生制定不同的教学目标。例如，在学习《花木兰》这一课时，初级目标为能够对原文进行翻译；深度目标为除了能够翻译文章，还能够理解课文内部隐含的深层意思。初级目标是为学习成绩在中等及以下的学生制定的，深度目标是为学习成绩优异的学生制定的，这样的目标制定使学生学习起来会更有针对性。