英语语感培养漫谈.doc

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1、英语语感培养漫谈作者：燕岁玲随着“应试教育”向“素质教育”的转轨，英语教学新模式在理论与实践方面也在积极探索。而语感教学在英语教学研究和改革中也越来越引起大家的关注，语感教学是深化英语教学改革，提高教学质量的有效途径。重视英语教学中的语感教学，加强培养和训练学生正确良好的语感，必然会带来多快好省的英语教学效率。实践证明，一个语感能力强的人，能迅速捕捉语言信息并迅速领悟、理解其内涵。        何谓语感呢？广义地说，语感就是主体对语言的感受，是对语言文字或语言现象的敏锐感知和迅速领悟能力，是对语言文字从语表到语里、从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种正确的、丰富的“理

2、解力”。著名教育学家叶圣陶先生认为“语言文字的训练，最要紧的是语感。”因为语感是学习、理解和运用一切文字的基础，也是准确把握语言文字的前提，是沟通知识的“桥梁”和“窗口”。缺乏最基本的语感能力，语言文字只能是一汪没有涟漪的死水，学生的心海也就无法掀起感情的波涛。  一、 语感的特点        1． 对语言文字的高度敏感性        一个语感能力强的人，当语言文字作用于他的视听感官时，他就会迅速地捕捉住稍纵即逝的语言信息，并加以正确全面的感知，不会失误或失真。用眼阅读语言文字时，就能迅速地把语言文字摄入大脑的感光胶片上，留下深刻的印迹。如果是听人说话，那耳朵就能钩住讲话的内

3、容，进而辨别其中的微言大义、细微差别、正误和情味等。        2． 对语言文字的快速领悟性        感知只是认知的开始，理解才是目的。一个语感能力强的人，在感知语言文字后，能够迅速感知其内容的意义，达到对语言文字的正确理解。正确理解语言文字是培养语感能力的核心，也是语感教学之所以值得提倡、研究并推广的最大价值所在。 二、 语感的训练和培养        语感不是与生俱来的，它需要长期生活经验的沉淀，众多信息的储备，教师要通过英语课堂教学有心引导、加强训练和培养，训而练之，练而训之，螺旋式循环往复，帮助学生养成一种正确的语言习惯，一种敏锐的语言直觉。当学生接触到新的语言

4、文字时，刹那间就能直觉地判断正误是非，进而获得文感、意感，达到准确全面地理解语言文字的目的。如何在英语教学中训练和培养学生的语感，结合自己的教学实践，我认为可以从以下几方面入手：        (一)在大量的听说训练中培养语感        做好课前的“free talk”.课前3—5分钟留给学生让他们走上“舞台”进行自由对话和交谈,形式各样，可以是“单口相声”“双口相声”，当然也可以是“群口相声”哟。起初，教师可以设计一些较简单的对话，可以是天气，学过的句型或是某个小话题，往后逐渐推进，过度到学生自由选题，自由对话，从而实现自主学习。为了减少难度，提高会话时效，可以让学生课前做

5、好充分的准备。经过初一一年的锻炼大部分学生已经把这作为展示自己的真正舞台了。接下来的两年循序渐进的训练，学生的口头表达能力和分析能力大大提高了，而且也营造了一个良好的语言环境，也就达到了通过说训练语感的目的了。听也是训练语感的有效途径。教师要把课本作为听说训练的书面教材，在上新课时让学生听所学的新内容，听之前要提醒学生注意语音语调，在听的过程中，学生从听不懂到听懂，从部分理解到全部理解，从听懂大意到抓住细节，可逐渐产生对英语的良好语感。 教师还要有计划地安排好听力课，每周不少于一节，可采用教材同步听力材料，或采用课外一些适合学生听力水平的材料进行训练。训练时要遵循由浅入深、由易到

6、难、先短后长、先机械后灵活、从单项到综合循序渐进的原则。与此同时，教师还要创设民主和谐的课堂气氛，排除学生学习英语的心里障碍，使他们乐于开口，人人都参与到听说活动中来，既能听又会说。这样，英语语感在实际应用中就会逐渐增强。(二)在阅读中训练和培养语感        阅读教学的目的是培养学生吸收信息或利用信息分析问题，解决问题的能力，并引导学生对文章做出价值判断，提高深层理解和评价文章的能力，同时获得交际能力，这也是语感训练的目的所在。所以，教师要不失时机地通过阅读课教学来训练和培养学生的语感能力。        1. 采用课文整体教学模式        课文教学可以采用“导入——

7、表层分析——深层剖析——整体评价（自由交际）”这一整体教学模式。这一教学模式有效地将语言形式的学习及理解与语言内容的理解及掌握有机地结合起来，有利于巩固语言知识，把握语言能力和运用英语进行交际的能力，这正符合语感训练的实践性原则，教师要给学生一些常见的阅读方法，如精读、浏览、跳读、略读、限时速读等。不同内容，不同体裁，阅读方法要有不同侧重。        2. 朗读、背诵也可培养语感朗        读是英语教学非常重要的一个环节，因为“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同