《不退位减》教案.doc

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1、《不退位减》教案教学目标：1．借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。2．掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。3．在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类推的能力，同时感受爱国主义教育。目标解析：本课教学目标的定位，是基于一年级下册学生已掌握的两位数加减一位数和整十数的口算方法以及前一课时100以内的两位数加两位数的笔算方法之上的。通过在学生熟知的情境中展开探索，在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会笔算减法的算法。让学生真正做到“知其然且知其所以然”。教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。教学难点：理解1

2、00以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。教学准备：课件、圆片教学过程：一、创设情境，导入新课（一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。1．读懂情境图。（1）2008年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？（2）谁获得的金牌数最多啊？（中国）2．交流情境图。（二）根据图中信息揭示课题。1．根据情境图提出数学问题。（引导学生提出减法问题）课件演示不同的减法问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？德国比美国少多少枚金牌？中国比美国多多少枚金牌？中国和俄罗斯相差多少枚金牌？2.板书课题：不退位减法3/3【设计意图：在情境中，让学生充分了解图中信息，根据图中信息提出减法

3、问题，同时在信息的对比中，发现中国金牌数第一，让学生感受爱国主义教育。】二、探究算法，明确算理（一）自选问题，分组探究1．尝试计算36—23=      2．利用圆片，探究算理（1）理解圆片在不同数位上的含义.例如:在个位和十位各摆放四个圆片，说说这个数是几?这两个圆片代表的含义是否一样？如果老师现在在个位划去一个圆片、十位划去两个圆片，一共划去的数是多少?剩下的数是几？（2）利用圆片摆一摆，算一算。3．回顾加法，列出竖式（1）回忆加法笔算方法。（相同数位要对齐，从个位加起）（2）尝试列出竖式。4．竖式计算，交流发现（1）列竖式计算减法应注意什么？（相同数位要对齐，从个位减

4、起）（2）遇到结果的个位是0时要占位。（3）遇到结果的十位是0时不用写。三、尝试练习，分组比赛1．教材第18页“做一做”第一题，根据数位上的圆片计算。2．“做一做”第二题，计算结果中的个位和十位有0时的处理。【设计意图：学生已有了之前学习列竖式计算加法的基础，因此，本课教学，大胆放手让学生自主探究，教师做好充分引导。尤其对圆片在数位上的含义做出指点，以帮助学生突破理解笔算减法算理这一难点。在分组合作的同时，设计分组比赛的环节，活跃课堂，让计算不再枯燥。】三、巩固应用，深化理解3/3课件出示数学小诊所，让学生找出错误并修改图文并茂，让学生在情境中运用所学知识解决实际问题。四、

5、课堂小结列竖式计算应该注意什么？五、布置作业完成教材练习三第一、二题。3/3