教学目标的设计(科学探究).ppt

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1、专硕-教学目标的设计杭州师范大学生命与环境科学学院科学教育的价值科学教育的本质=科学本质+教育本质科学独特的教育价值是什么呢？我们基本上可以归纳出科学是培养学生崇尚事实、强调证据、追求创新、严谨和规范的最佳学科。----摘自《科学究竟是什么》张红霞著怎样合理安排科学探究教学时间?据上海教育科学研究院顾志跃40分钟的时间该怎么安排为宜？4—3—2—1的安排结构40%的学生活动时间30%的学生交流讨论20%的教师指导时间10%的组织教学实践怎样合理安排科学探究教学时间?上海教育科学研究院顾志跃40分钟的时间该怎么安排为宜？4—3—2—1的安排结构40%的学生活

2、动时间30%的学生交流讨论20%的教师指导时间10%的组织教学实践一、教学目标的设计1、学习目标的分类理论布鲁姆的教育目标分类，把教育目标分成三个领域：认知领域情感领域动作技能领域布鲁姆将认知领域的目标分为六个层次：知识、领会、运用、分析、综合、评价布鲁姆将情感领域的目标分为五个类别：接受、反映、价值评价、组织、性格化布鲁姆将动作技能领域的目标分为6级：反射运动、基础生理活动、感知能力、身体运动能力、运动技能、综合运动能力言语信息智力技能认知策略动作技能态度辨别力具体概念定义的概念规则高级规则或问题解决2、加涅的五类学习结果分别各类刺激的异同对共同属性作出

3、抽象将抽象概念的共同因素作概括利用规则解决问题的规律联结两个以上概念形成系统3、学习目标的编写方法为了克服教学目标陈述的含糊性，心理学家提出了四种新的理论和技术：（1）行为目标（2）内部心理与外显行为相结合的目标（3）表现性目标（4）加涅的五成分式目标（1）行为目标行为目标是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标。（马杰提出）行为目标应符合三个条件：一是要说明通过教学后，学生能做什么(或会说什么)二是要规定学生的行为产生的条件三是规定符合要求的作业的标准（2）内部心理与外显行为相结合的目标内部心理与外显行为

4、相结合的目标指采用描述内在心理状态与外显行为表现相结合的方法来陈述目标。即陈述如记忆、理解、创造、欣赏、热爱、尊重等内在的心理变化，又列举反映这些内在变化的行为样例。表现性目标要求确规定学生必须参加的活动，而不必精确规定每个学生应从这些活动中习得什么。表现性目标易于作为的教学目标的补充。（3）表现性目标（4）加涅的五成分式目标加涅的五成分目标运用两个动词，一个定义能力，另一个定义可观察的行为，来对学习者的内在能力与外部行为表现进行界定。五个成分是：代表学习结果类型的“习得的能力动词”代表外部行为变化的“行为动词”指明学习者行为操作内容的“对象”规定执行行为

5、所处环境的“情境”行为需要的“工具、限制和特殊条件”。陈述得好的教学目标必须符合三个基本条件：①教学目标应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化，如能力提高、态度改善、正确自我观建立等，而不应陈述教师的行为。②陈述得好的教育目标应反映学习的类型，如言语信息、认知策略、智力技能等。即使在同一学习类型中，也还应反应学生掌握的水平，如智力技能学习的教学目标应反映辨别、概念、规则、高级规则、问题解决五个层次。③教学目标的陈述应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。4、目标测试题目的编写测试题目包括三种形式：回忆

6、性题目、识别性题目和结构化回答题目通常，所有学习结果的评价内容都可按照这三种形式设计成不同的测试题目。一般用回忆性题目评价言语信息类目标，或其他学习结果的言语信息知识部分，比如动作技能中的知识成分。题目类型——简答题、填空题识别性题目要求学生从一组可选择答案中识别或鉴别出正确答案，可采用多项选择、配对和判断正误等测试题形式。结构化回答题目包括在现场情形中观察到的行为、模拟中的行为或书写的回答，以及用笔纸测验的书写答案。可采用问答题、作文、动手实验等测试题形式。结构化回答题目比识别性题目有更多的认知要求，需花费较多的时间回答，结构化回答题目更能体现目标中所描

7、述的情景，评价起来可能更为有效。二、科学探究教学目标的设计三维目标—新课程的“标志性建筑”科学课堂科学探究的目标探究建构知识体系探究形成基本学力探究发展认知能力与教学目标相对应的分析程序目标归属的领域应用以下指示的分析程序言语信息细化分析智力技能层次分析动作技能过程分析态度列表分析认知策略专家分析124711358126913101415事实概念技能原理问题评价综合分析应用理解知识学习内容/教学目标二维层次模型生物课程标准对能力的规定正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。初

8、步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划