体验科学探究---教学设计

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1、“学程导航”课时教学计划施教LI期2010年9刀2日教学内容（章节、课文）体验科学探究共儿课时1型新授第几课吋1兼教顾知学识、H智能标、情意1.通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学牛初步了解科学探究的过程和一般步骤。2.通过让学生激励“装满水的杯了里还能放多少回形针”的探究活动，感受探究的乐趣，初步体验探究的过程与方法。3.通过科学探究活动的亲身参与，养成热爱科学、积极探究的欲望，乐于参与科学探究活动，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出口己独特的见解，有与他人合作、交流的愿望。。重点难点重点：了解科学探究的过程难点：体验科学探究教学资源玻璃杯、水、

2、回形针.预习作业在认真阅读课本的基础上完成学程导航《互动课堂》P3“课询预习”作业.教学过程学程预设导航策略调整反思一、创设情境导入新课演示：取一张纸和一支粉笔头，让它们从同一高度同时下落。演示后让学生回答看到了什么现象？生：粉笔头落得快，纸片落得慢师：类似的现象同学们见过很多：树枝和树叶落地快慢不一样，石子和羽毛落地快慢不一样。通过这些观察会想到“是不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？”带着这个问题再进一步的观察，这就是明确观察目的。师：现在我们把原来的纸片，团成纸球。纸球是否比原來的纸片变重了？（没有）演示：再使纸球和粉笔头同时下落。请同学们看看会岀现什么情况（

3、少停一会，学生有所思考后再演示）生：纸球和粉笔头同时落地。师：同一张纸，展开的纸片飘飘悠悠的慢慢落下来，团成纸球就很快地落下來，两者为什么会有这么大的差别呢？生讨论、交流、回报总结学生的发言，指出：物体落地快慢不同，是由于受到的空气阻力不同，而不是物体的轻重。其实在这个过程中，同学们不知不觉地采用了物理学习中的一•种重要的方法一一科学探究。分析实验现象，引导学生思考：在观察中，就是要注意纸片与纸团这种变化，并考虑引起这种变化的原因，引导学生分析纸片落地慢的原因。“学程导航”课时教学计划施教LI期2010年9刀2日教学内容（章节、课文）体验科学探究共儿课时1型新授第几

4、课吋1兼教顾知学识、H智能标、情意1.通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学牛初步了解科学探究的过程和一般步骤。2.通过让学生激励“装满水的杯了里还能放多少回形针”的探究活动，感受探究的乐趣，初步体验探究的过程与方法。3.通过科学探究活动的亲身参与，养成热爱科学、积极探究的欲望，乐于参与科学探究活动，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出口己独特的见解，有与他人合作、交流的愿望。。重点难点重点：了解科学探究的过程难点：体验科学探究教学资源玻璃杯、水、回形针.预习作业在认真阅读课本的基础上完成学程导航《互动课堂》P3“课询预习”作业.教学过程学程预设导航策

5、略调整反思一、创设情境导入新课演示：取一张纸和一支粉笔头，让它们从同一高度同时下落。演示后让学生回答看到了什么现象？生：粉笔头落得快，纸片落得慢师：类似的现象同学们见过很多：树枝和树叶落地快慢不一样，石子和羽毛落地快慢不一样。通过这些观察会想到“是不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？”带着这个问题再进一步的观察，这就是明确观察目的。师：现在我们把原来的纸片，团成纸球。纸球是否比原來的纸片变重了？（没有）演示：再使纸球和粉笔头同时下落。请同学们看看会岀现什么情况（少停一会，学生有所思考后再演示）生：纸球和粉笔头同时落地。师：同一张纸，展开的纸片飘飘悠悠的慢慢落下来，团

6、成纸球就很快地落下來，两者为什么会有这么大的差别呢？生讨论、交流、回报总结学生的发言，指出：物体落地快慢不同，是由于受到的空气阻力不同，而不是物体的轻重。其实在这个过程中，同学们不知不觉地采用了物理学习中的一•种重要的方法一一科学探究。分析实验现象，引导学生思考：在观察中，就是要注意纸片与纸团这种变化，并考虑引起这种变化的原因，引导学生分析纸片落地慢的原因。二、合作交流解读探究（一）、读一读师：自然界存在着无穷的奥秘，科学家就是通过科学研究的方法去认识他们的，接下来我们通过阅读故事“富兰克林对天电的探索”，来感受科学家的思维。学生阅读课文师：这个故事讲述的是美国科学

7、家富兰克林通过对雷电的探索，科学地解释了原来在人们心ri中神秘、可怕的自然闪电现象的一段物理学史，同学们在文章中学到了什么？生：学到了科学家敢于质疑、不怕困难、勇于探索的科学精神师：物理学家在科学之路上披荆斩棘、勇于探索，为我们人类创造了丰富的精神财富和物质财富，他们的精神值得我们学习。我们來回顾一下这个故事的过程，思考富兰克林经历哪些探索阶段？学生交流讨论富兰克林经历哪些探索阶段师生小结得出科学探究的一般步骤。创建和谐的民主课堂气氛，积极评价学生的发言，老师引导学生思考，不代替学生的思考。对刚刚接触物理的学生來说,死记一些抽彖的物理名词和规律是很不感兴趣的，应