两位数减一数和整十数马丽.doc

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1、两位数减一位数和整十数（退位减）【设计者】新密市实验小学马丽【教材】人教版一年级下册第68页例2、“做一做”第2题和练习十二第5、6、8题。【内容分析】本节内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和两位数减一位数（退位）的基础上教学的，既是前面已学过的加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教材利用一幅标明各种儿童价格的情景图所提供的素材引出例2，为了让学生更好地理解和经历两位数减一位数（退位）的计算过程，教材还配合计算过程安排了摆小棒的情景图，让学生在摆小棒的过程中领会和感悟退位减法的计算方法。本节课旨在重视学生用学具拼摆，在学生切实

2、经历学习计算方法的过程中引导学生采用自主学习和合作学习等学习方式掌握计算方法。【学情分析】由于两位数减一位数的不退位减法和两位数减整十数可直接利用过去已掌握的方法进行计算，对学生来说比较简单，因此学生在自主探索后掌握其计算的情况较好，而两位数减一位数的退位减法要相对难一些。所以在教学时，要让学生采用小组合作学习的方式，通过合作探讨、互相启发等途径去发现和总结其计算方法。【课程标准】⒈感受减法在生活中的作用。（课标P19）⒉经历与他人交流各自算法的过程。（课标P213）3．能熟练地口算20以内的加减法，会口算百以内的加减法。（P13）【学习目标】1．能说两位数减一位数退位减法的口算方法

3、。2．会正确的口算两位数减一位数的退位减法。【教学重点】掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能正确进行计算。【教学难点】理解两位数减一位数退位减法的算理。【教具、学具准备】1．教师准备多媒体课件。2．学生每人准备3捆零5根小棒（35根）【教学思路】本节课采用新课程标准所倡导的动手实践、自主探究、合作学习的学习方式，实施我校推出的“三环五步”的快乐教学模式，突出“整体感知、局部探究、综合运用”的三步结构。培养学生具有独立思考、自主探究的良好习惯，从而突出学生主体地位，充分调动学生主动地参与到学习活动中。在课堂教学中，创设有意义的问题情景和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立上课，

4、鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探究与合作交流中明白算理，掌握方法。【评价设计】⒈通过师生、生生交流，在交流中对学生进行评价，检测学习目标的达成情况。⒉通过小组讨论表现，学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。【基本评价题目】1．P68“做一做”第2题32-5=46-9=57-8=检测学习目标1，检测、强化学生对退位减法计算方法的理解。2．P69第5题24-6=40-9=54-7=63-8=81-4=60-3=检测学习目标2，检测学生对退位减法计算方法的掌握情况。3．P70第6题通过具有针对性的练习，加深学生对

5、两位数减一位数（退位）计算方法的理解。4．P70页第8题利用不同形式的练习，让学生巩固本节课所学的知识，培养学生的计算能力。两位数减一位数的退位减法教学内容：本册教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。教学目标：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教具、学具准备：1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。2．学生准备3捆6根小棒。教学过程：一、复习准备口算。13－7＝　 　　15－8＝　　　17－9＝78－8＝　　　45－30＝　 　

6、　97－7＝计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。二、引入新课教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。教师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。板书课题：两位数减一位数的退位减法三、新课教学1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。教师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”和“有2

7、0元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题。图上还告诉了我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。教师：图上两个小朋友在说什么和想什么？学生：左边的小朋友说：我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？教师：你知道怎样列算式吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书：36－8＝