国小高年级师访谈纪录表.doc

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1、國小高年級教師訪談紀錄表國小高年級教師訪談紀錄表索引一、數的概念……………………………………………………………………………2ü分數…………………………………………………………………………………2小數…………………………………………………………………………………5二、數的計算……………………………………………………………………………6ü整數的加、減法運算………………………………………………………………6ü整數的乘法運算……………………………………………………………………6整數的除法運算……………………

2、………………………………………………7小數的計算…………………………………………………………………………8分數的計算…………………………………………………………………………14因數與倍數…………………………………………………………………………20比……………………………………………………………………………………26其他相關概念………………………………………………………………………27三、圖形、形體概念……………………………………………………………………30ü平面圖形……………………………………………

3、………………………………30ü立體圖形……………………………………………………………………………37ü對稱…………………………………………………………………………………41ü圖形變換……………………………………………………………………………41ü空間…………………………………………………………………………………46四、比較、測量、度量概念……………………………………………………………47ü比較…………………………………………………………………………………47ü測量與度量………………………………………

4、…………………………………47五、時間概念……………………………………………………………………………52時間…………………………………………………………………………………52六、數量關係……………………………………………………………………………55ü統計…………………………………………………………………………………55七、其他…………………………………………………………………………………58八、文字理解……………………………………………………………………………62九、課程銜接………………………………

5、……………………………………………65十、教學者班級經營的拿手絕活………………………………………………………6681國小高年級教師訪談紀錄表一、數的概念ü分數不易掌握之概念(常見迷思概念)教學者之對策對分數的概念無法確切掌握例如:我的存款的兩倍是你的存款的三倍或你的身高是我的書櫃的一又二分之一倍。1.教具的應用：利用圓形與扇形圖片卡或者是長條形積木來輔助解說分數的概念但成效仍是有限。(老師在談到學生對於分數的理解困難時說到：「有的時候學生問題是出在語文理解能力上，即學生能否理解題意並將語文敘述轉成數

6、學符號。」)2.多一點的練習：每天我出大約十題的類題讓學生帶回家做特別是分數與小數的部分。【黃傳盛、顧心宜、張馨尹、吳志剛、黃碧伶訪談】將母數（基準量）及子數（單位量）搞錯。老師解決策略是請小朋友全班重新念一次題目，請小朋友去思考題目中所指的單位量是什麼？題目要問的是什麼？重新整理小朋友的思考，作一個價值澄清。【張美惠老師受訪，許鳳琪訪談】例如：=的概念，學生很難理解，也易錯。老師讓為所有的數學題目都可以用“圖解”來解題，所以非常鼓勵學生出題目來考驗老師畫出圖案，當然也鼓勵小朋友把文字轉換為圖形，這

7、樣視覺化的感官比較容易領悟。此題也一樣，老師畫兩個一樣的東西，要他們了解等值的概念。這是這是讓學生洞察其中的關係，看是否一樣大，然後有些聰明的學生會回答分母分子同乘以3就會變成右邊的了。【陳淑鈴訪問，黃美惠整理】81國小高年級教師訪談紀錄表最簡分數的約分：學生很容易忘記要將答案約分到最簡分數，要提醒很多次。這都是同學粗心的表現，所以一開始就講清楚：沒有約分的答案就是錯。老師改到沒有約分的就畫個大叉，分數就沒了。多個幾次之後，他就會去注意到了。【陳芳姿訪談】擴分與約分的概念。學生不明白為何會等於。高老

8、師會用畫圖的方式來向學生解釋和其實是相等的。二者不同的只是切割的塊數。的圖形中共分割為二塊，的圖形則是分割為四塊。由二塊分為四塊是乘以2的結果(分母部份)，而藍色部分則是由一大塊變為二大塊，也是乘以2的結果(分子部份)。其藍色部分的形狀、大小皆無改變，僅是切割的方式不同而已。【台北市義芳國小阿忠老師受訪，翁淑華訪談】分數的約分及擴分。因為現行教材對於最大公因數與最小公倍數的概念只有點到而已，因此學生這方面的基礎相當薄弱。加強最大公因數、最小公倍數。先交學生這方面的概念