以案说权《我们的人身权利》.doc

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1、法律学习领域专题复习－以案说权《我们的人身权利》主讲教师牛道口二中吴秀军指导教师宝坻教研室杨春国2012.4.10一、教材分析课标要求：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命；“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益”；知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人

2、的隐私。教材依据：本课来源于人教版思品教材八年级下册法律部分第二单元的内容。八年级法律部分是初中学段法律板块中的一部分，公民的人身权利在八年级下册中又占有重要地位。本单元地位：本单元所论述的公民人身权尤其是人格权有其特殊性，与其他权利相比，人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，若无它，公民的其他权利也就无从谈起或难以实现，本单元内容突出“权利”二字，旨在唤醒学生的权利意识，道德意识，让学生在知法，守法中,尊重他人的人身权利，依法维护自身合法权益，积极同违法行为作斗争。二、学生分析针对当前部分中学生

3、法律意识淡薄，自我保护、维权意识差等现象，通过学习本课内容让学生进一步懂得增强法制观念的重要性，当自身的合法权益受到侵害的时候懂得运用法律武器维护自身的合法权益。三、教学目标1．知识与技能温习、巩固、强化、提升关于“公民人身权利”知识的理解和认识，构建知识体系框架。2．过程与方法初步学会运用法律武器维护合法权益。规范解题方法，运用知识分析问题、解决问题的能力。3．情感态度与价值观通过观察、感受、体验、参与社会生活，感受法律的神圣，增强法律意识，形成尊重法律、尊重权利的态度和养成遵守法律、依法维权的

4、意识。体会权利受到法律保护的安全感，树立守法光荣的观念。体验掌握分析问题的方法给自己解决问题带来的快乐。四、重点难点１、教学重点：巩固基础知识，建构知识体系、学习运用法律知识分析解决问题的方法、规范答题，并学会在生活中尊重和保护自己及他人的人身权利。２、教学难点：初步形成解决问题的思路，掌握解题要点。五、教学方法：案例教学法、小组合作探究法、情境体验法、归纳法。六、教学过程教学环节内容教师活动学生活动设计意图第一环节新闻播报—关注社会1、播放交通事故视频。2、引导学生对事件发表评论。3、教师点评、

5、引入本课：（1）这是个真实的案例，就发生在我们的身边，幼小的生命就结束了，惨不忍睹。（2）通过这个案例，我们必须增强安全防范意识，提高中小学生的自我保护能力，有效避免意外伤害事故，避免悲剧的发生。（3）以案例为引导，进入本课要复习的八年级下册第二单元法律部分---我们的人身权利。板书-以案说权我们的人身权利。新闻评论：（要求学生运用法律知识评论）一方面突出了学生的主体地位，另一方面对搞好本节复习课具有指引作用，学生重温基础知识并展开本节复习课。第二环节走进案例-----提取信息---构建体系：1、

6、投影案例案例一略（1）设疑引思：上述案例有侵权行为吗？如果有侵犯了他人的什么权利？（2）归纳总结：其中姓名权、肖像权、名誉权、隐私权是哪项权利的体现？得出人格尊严。从而进一步引出人身权利的概念）2、根据上述公民的各项权利，引导学生回归总复习或教材重温这些权利的相关规定、侵权行为、维权方式，从而完成人身权利的知识体系建构。答案略1、学生根据所提问题进行小组合作讨论抢答2、引出生命健康权、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权。3、学生根据教材或总复习回答问题。　通过选取日常生活中学生易懂的典型案

7、例来引导学生讨论，回顾温习知识，回归教材，提取课标要求的公民们所享有的各项权利，以及各项权利在知识上的要求，从而完成知识体系的建构。形成对整体知识的感知，为下一环节分析问题解决问题时迁移知识奠定基础。　第三环节播放案例---考评引领---构建方法1、播放案例、我问你答：（向学生提出要求，就案例提出问题，别人回答，组与组之间的问题不许重复）案例.二：略。2、教师归纳：（1）此案例涉及侵犯他人的什么权利？（2）公民应该怎样依法保护自己的合法权益？（3）提出要求：根据材料的情境，结合所学知识谈以上行为是

8、否正确？说明理由。3、师生互动、建构答题方法小组讨论、交流，互相提问、回答。如：甲组　（1）王某侵犯了张某什么权利？（2）王某应该怎样依法维护自己的合法权益？乙组　（1）这个案例给我们什么启示？学生思考回答学生思考回答针对案例让学生进行我问你答并提出要求，以学生为主体，组织学生进行分组思考讨论，意在引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。教师归纳学生所提问题的共性，怎样做答，本着这样的思路师生共同寻找案例分析题的解题方法有三步，掌握了重点