英语（心得）之让英语课堂因“趣”而精彩— 小学英语教学中游戏的研究.doc

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1、英语论文之让英语课堂因“趣”而精彩—小学英语教学中游戏的研究 让英语课堂因“趣”而精彩—小学英语教学中游戏的研究句容市郭庄中心小学  金娟一、话题的提出《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”这里特别强调把激发学生的兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的学习外语，提倡愉快教学。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。虽然英语是一门实践性很强的运用学科，作为语言反复训练是必需而又

2、必然的，而游戏却能改变英语学习的枯燥。只有学生感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力，甚至还能使那些通常沉默寡言、被动、羞涩的学生变得活跃，增强他们的自信心，把知识化难为易，减轻学生的负担。因为兴趣是最好的老师，于是笔者首先想到的就是对游戏的研究。会用游戏的教师、嵌有游戏的课堂，很能博得小学生的“芳心”。二、话题的重要性1、能为英语教学创设一个良好的学习英语的环境。一个理想的英语课，首先要有一个良好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接运用语言的机会和场合。游戏正好提供了这样的一个学习的环境，运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却

3、能为课堂教学带来良好的效果。她能为教学创造一个生动、有趣、积极、健康而又和谐的英语学习环境，这是学生学好英语的基础。2、能提高学生运用语言的综合能力。游戏不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了学生的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。一个个游戏像一个个小任务，在此语言机会下，学生毫无保留地展示自己，表现自我，从而得到锻炼，从听、说、读、演等诸多方面提高学生运用语言的综合能力。3、游戏教学法符合小学生的心理特征，能大幅地提高学生学习英语的兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“

4、乐”学原则。游戏教学适合小学英语，小学生也乐于接受，游戏能满足学生的要求，这也是把学生作为课堂主体的体现。尤其是在低年级，刚刚涉及到英语这门学科，运用游戏教学法可以充分收揽学生的心，这是最为重要的，让他们对英语产生强烈的兴趣。对学科有了强烈的兴趣，那就好办了，这是最为重要的。三、话题的研究（一）、游戏的特点游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，其目的是为了创设丰富的语言交际环境，活跃课堂气氛，使学生在玩中学，学中玩，乐中学，学中乐。通过对游戏的研究总结出游戏教学有以下几个特点，也是游戏教学中要遵循的基本

5、原则：1、目的性明确目的是游戏成功的一半，因此举行生动有效的游戏首先要明确目的。为什么要开展这样的游戏？目的是为了复习旧知识？是为了提高学生的交际能力？是为了增强学生学习英语的兴趣？还是为了活跃课堂气氛，培养学生的合作精神？设计这样一个游戏意义何在？游戏必须要服务于教学，不能纯粹为了玩而玩，为了闹而闹，要明确方向和目的。2、灵活性灵活性就是指在教学中要注意恰当适用，不是每一节英语课都要开展游戏活动，不一定。根据教学内容的需要进行选择，灵活运用。在游戏的适用上千万不要一味地追求课堂的火暴，而忘记她的实效性，不能使她成为课堂的“日用品”，而要使她成为孩子

6、们量身配置的“调味品”。适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，灵活运用。3、参与性一个生动有意义的游戏能活跃课堂的学习气氛，能达到异想不到的效果，起到事半功倍的作用，但如果一个能提高教学质量的游戏只有几个学生参与，那不是太可惜了吗？没有面向全体学生是违背新课改和课堂教学原则的。尽量顾全大局，要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。尤其是学习成绩不好，或是性格内向、平时上课不善言语的学生，更需要他们的加盟。同时，教师

7、也应当投身到游戏中去，和同学们共同参与，转化自身的定位，让课堂中不再有威严的老师，教师和学生应当构建一个和谐的新型课堂，因为游戏应是教师和学生机共同参与、相互交流的多边活动。4、趣味性趣味性是游戏的最显著的特点。因此游戏的设计是否成功关键看是否具有趣味性，这里的趣味是指小学生的趣味。英语课堂的游戏应符合小学生的兴趣，满足小学生的口味，只有这样学生才会无私地参与到其中来，达到最佳的效果。研究表明：学生很青睐新颖的游戏。没有玩过的，才能抓住小学生的好奇心，再玩好的游戏玩多了，也就没有新鲜感了，所以要不断设计新游戏，不断翻新。5、竞争性争强好胜是小学生的天

8、性，学生都喜欢表现自我，喜欢得到别人的表扬，尤其是教师的称赞。为了抓住学生的这一心理特征游戏应多注意竞争性，