小学科学（心得）之让实证贯穿科学探究过程.doc

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1、小学科学论文之让实证贯穿科学探究过程　　摘要 在科学课中，要让实证意识贯穿科学探究的始终。在探究过程中，问题指引着探究的方向，证据推动着学生科学思维的发展。证据是逻辑推理的基石，也是质疑的出发点。　　关键词 小学科学课 科学探究 证据意识　　科学探究指的是科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。在科学课中，应该让实证意识贯穿科学探究的始终，一切尊重事实，尊重证据，这就是理性的思维，是科学课的一个本质特征。那么，如何在小学科学课中体现证据意识，如何让实证贯穿在整个科学探究过程呢？

2、　　一、创设情境，提出问题　　在科学课中，科学问题应该是针对客观世界中的物体和事件提出的。它与科学课程标准中的科学概念相联系，能引发学生通过观察或实验收集证据和利用证据对科学现象做出解释的活动。　　例如《抵抗弯曲》一课中，教师出示世界第一长跨海桥杭州湾跨海大桥图片，在简要介绍后：　　师：你认为建筑杭州湾跨海大桥的工程师设计时，首要考虑的是桥的哪个因素？　　生：桥是否漂亮。　　生：桥的通航能力。　　生：桥的牢固程度。　　生：桥的宽度。　　……　　师：比较这些因素，哪个因素对于桥梁来说是最重要的？　　……　　在讨

3、论中，学生很快形成共识，桥梁的牢固性是最重要的，这样教师就很自然的将问题引到有什么方法提高抵抗弯曲能力这个主题上。　　在《分离盐和水的方法》一课中，试图让学生形成这样两个科学概念：当食盐留在水中再也不能溶解时，可以通过增加水量的方法让食盐溶解；当食盐溶解在水中后，可以通过减少水量让食盐分离出来。如何提出指向这两个科学概念的科学问题呢？教学中可以这样设计：利用上一节课《一杯水能溶解多少食盐》实验留下来的一杯食盐饱和溶液，每天给这杯溶液拍摄一张照片，组成一组杯子底部处于同一水平线的照片，在上课时让学生观察。　　师

4、：这是我们上节课留下的再也不能溶解的盐水这几天来的照片，观察一下，你能发现什么变化？　　生：水在一天天的减少，底部出现了象盐的东西，并且一天天的增多。　　师：根据这一变化，你会产生什么问题？　　生：盐水中，随着水的减少，底部象盐的东西会不会一天天的增多起来？最后水没有了，底部会不会出现更多的象盐的东西？　　生：老师，我反过来看这组照片，发现是水一天天的增多，象盐的东西一天天减少，所以我认为水增多后了，沉淀在底部的会不会逐渐减少，直至全部溶解到水中？　　这一组关于盐溶液的变化照片，反映的就是静置的盐溶液逐渐变化

5、的现象，教师要善于引导学生观察生活中出现的现象，产生问题，从中提炼出科学问题。　　二、基于证据，提出预测（猜测）　　学生根据客观世界中的物体和事件提出的针对问题的解释应该是有一定依据的，或者说这种解释应该是受到一定证据支撑的，这才是预测（猜测）。那种没有任何依据的，凭空想象的，或者看支持人数多少的想法，只能叫瞎猜，在科学课中应特别注意避免出现这种情况。预测是有一定证据支撑的，是与科学问题一同产生，并且用以回答科学问题；预测反映的是学生的前概念，可能是对的，也可能是错的，她需要也会引发学生寻找更多的证据去证实或

6、证伪。　　如在上述的《分离盐和水的方法》一课中，产生“减少水量会让盐水中的盐分离出来吗”和“增加水量会让不能溶解在水中的盐溶解吗”两个科学问题是在盐水几天来的变化这一现象中产生的，在产生这一问题的同时，学生心中已经有了初步的答案（前概念）：减少水量可以让盐从水中分离出来；增加水量可以让未溶解的盐溶解在水中。并且这一预测（前概念）的产生是有一定的证据支撑的，这就是盐水的变化：“水在一天天的减少，底部出现了象盐的东西，并且一天天的增多”；“反过来看这组照片，发现是水一天天的增多，象盐的东西一天天减少”。但就这样的

7、一个现象还不足以支撑住要达到的科学概念，还需要引导学生通过观察实验寻找更多的证据。　　再如，在《声音是怎样产生的》一课中，可以让学生在观察“半根露出桌面的纹丝不动的静静的尺子；半根露出桌面但在用手按后产生振动发出声音的尺子”这样一静一动，一无声一有声的两根尺子的现象中提出预测。　　……　　师：声音是怎样产生的？　　生：发出声音的尺子用了力，所以我认为对物体用力就能产生声音。　　生：手跟尺子摩擦后产生了声音，所以我认为声音是手跟物体摩擦产生的。　　生：发出声音的尺子在动，没有发出声音的尺子没有在动，所以我认为声

8、音是由物体在动产生的。　　尽管学生展现的前概念不一定都对，但无疑学生的猜测都是建立在一定依据的基础上的。　　三、观察实验的目的应该是收集证据　　学生针对问题提出预测，展现的前概念全班可能有一个，也许有几个，这都需要寻找更多的更有力的证据去证实——证明前概念是对的，或证伪——证明前概念是错误的。在科学课中，证据通常需要通过观察实验活动去获得。观察是有目的的，观察的目的是为了寻找证据，验证预测。科学的观