语文（心得）之提高中学语文教学效率之我见.doc

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1、语文论文之提高中学语文教学效率之我见　　洗车九年制学校余芳　　【摘要】：课堂教学是学生学习语文的主要阵地，语文新课改背景下，“向四十五分钟要质量”是每一个有责任心的语文教师努力奋斗的目标。不仅要精心做好课前准备，同时还要注意优化课堂结构，运用正确的教法和学法来努力提高课堂效率。　　【关键词】：语文课堂 教学效率教法 学法　　我们的中学语文教学现状不能尽如人意，这几乎是众口一词的。社会各方面（包括我们语文教师在内）对语文教学效率的总体评价是：费时多、效益低，脱离实际，学生负担重、能力差。造成这种现状的因素是多方面的，有教育思想、教学内容、教学方法等多方面存在的许多问题，需要

2、研究解决。但我认为要提高语文教学效率，重要的问题还是应该从提高课堂教学效率着手。因为课堂教学是语文教学的主要渠道和主要形式。那么，下面我就根据本人的十几年的教学实践，就怎样提高语文课堂效率发表一点浅见，以期能够抛砖引玉，让大家一起来探讨，达到共同提高的目的。　　一、精心做好课前准备。教师在备课的过程中就要加以精心设计和考虑，使语文课堂教学有其和谐的大课堂环境，产生强烈的语文课堂教学共鸣，以系统论、信息论、控制论为指导，优化教师主导、学生主体、训练主线的课堂环节，有机结合实际，切实提高中学语文课堂教学效率，进而推动中学语文教学向纵深发展。比如，在语文的教学过程中，课前让学生

3、通过上网查找有关资料，了解写作背景。然后上课时，由学生来介绍，一方面节省了上课的时间。另一方面学生的自主学习得到了加强。学生上课过程中提出的问题由学生来解决，解决不了的，可由学生再查找资料解决。这样学生的主体地位得到了肯定，学生的荣誉感得到赞赏，学习语文的大课堂就能得到很好的发挥了。正如捷克思想家、教育家夸美纽斯所说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。”动手实践记忆犹新，而只听不做则易记易忘。　　二、优化课堂结构。一节课时间一般40到45分钟，课堂展开的各环节应有相对的时间安排，应在各个环节中做最有利最重要的事情。而一般课堂都缺少不了导入新课、讲解课文内容、练习

4、、讨论问题、小结布置作业及教学反思等环节，在此，本人就从以下几个方面来做具体介绍。一是导入新课。导入新课是上课前先收束学生思维的散漫情绪，以引起学生注意力，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。可采用以下几种形式：巧用教具，借用插图，选择录音，渲染气氛等。然后点明教学的目标和内容。因此，教师导入用时不宜长，着力把关键集中在引发学生学习兴趣和激活学习潜能上。一般导入最佳时间应控制在3分钟以内。二是讲解课文内容。这一环节是教学的最关键所在，要充分利用学生注意力集中的最佳时间。根据课堂心理分析，学生注意力最集中的时间是才开始上课后的15—20分钟内，故教师应在导入后抓住这段时间

5、突出本节课的重难点。如现代文的教学，抓住本节课的精彩部分进行分析，这样学生受益快，效果好，问题得到很好的解决，学生记忆会更深入。三是练习，练习是在学生注意力高度集中后进行的读写听说思训练，它是学习活动的另一种转换，是学生对本节课内容的掌握，也是知识向技能的转换。出练习时要面向全体同学，应选择有代表性的，难易把握要妥当。因此课堂练习一般掌握在15-20分钟。四是讨论问题，在组织学生训练后，通过小组让学生进行讨论，提出课前预习中遇到的疑难问题，然后由小组讨论解决，归纳问题的答案。这样就能更全方位的对课文内容的理解了。讨论一般在5分钟内为宜。五是小结和布置作业。教师在进行以上组

6、织教学后就要对所学知识进行小结归纳。小结要精炼简短，突出重点，让学生易懂、易理解、易消化；布置作业是在反馈基础上针对学生的存在问题和对知识的巩固强化设计的题目，要做到量要少而精，对重点知识能力的深化和牵移；所以小结和布置作业应控制在2分钟内。而教学反思则是教师在上完一节课后，对本节课的内容做整体的思考，找出不足的地方，为今后的教学打下了良好的基础。当然课堂各环节的时间安排并不是绝对的机械的，而应根据具体课堂具体情况，灵活掌握。在教学的过程中，抓重点，解决问题，课内外知识的迁移，灵活的运用，是非常重要的。做到课内开花，课外结果，全面提高学生语文素质是教学的最主要的目的。　　

7、三、采用恰当的教法进行教学。　　人们常说：“教学有法，教无定法”。这句话里有两个“法”，前一个“法”，指的是教学的法则、规律；后一个“法”，指的则是具体的教学方法。这就是说，教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是变化不定的。我想要说的是后一种“教无定法”。造成“教无定法”的主要原因有：教师素质不同、学生素质不同、教学内容不同。所以，在教学中教师必须要结合自身素质，了解学生和教学内容的情况选择教法。　　1、根据教学目标选择教学方法。教学方法是实现教学目标的手段，是为实现教学目标服务的。方法选用得当就能实现教学目标，就能