发展生产满足消费教学设计稿.pdf

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1、第四课生产与经济制度第一框发展生产满足消费[教学目标]①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。[教学重点]1、生产与消费的关系；2、社会主义的根本任务是大力发展生产力，为什么要大力发展生产力，怎样大力发展

2、生产力。[教学难点]1、生产与消费的关系；2、社会生产总过程个环节之间的关系。[教学手段]多媒体[教学方法与学法建议]讨论法、探究法、讲授法[教学过程]导入新课：第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？（学生回答）因此，第二单元我们要来学习《生产、劳动与经营》。今天我们要学习的是《发展生产满足消费》。一、生产与消费的关系1展示一系列世博会上的产品，如中国古典家居用品、绿色食品、节能型汽车等，问同学们这些物品是从哪里来的？人们消费的一切商品，都是通过生产来提供的。让同学们初步懂得消费不是由主观愿望决定的，而是由客观物质生产决定的，从而使同学们初步理解生产决定消费。然后通

3、过课件用图片的方式展示1851年伦敦世博会与2010年上海世博会的变化情况并设计探究问题，“为什么人们的消费会有这样的变化呢？”引导同学们理解并掌握生产与消费的关系。（一）生产决定消费让同学们充分讨论（时间为10分钟），在此基础上发表自己的看法。归纳讨论结果：1、1851年人们为什么不乘坐汽车或者是飞机等交通工具呢？（这些交通工具还没生产出来）这说明了什么？引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。2、19世纪时人们可以在线观看世博盛会吗？为何职能通过写信的方式给远方的朋友描述世博的精彩呢？网络的发展给我们的生活带来了很多便捷，比如可以进行网上购物、享受远程医疗服务、视频聊天等等，可见生产的发

4、展使人们的消费方式发生了改变。生产决定消费的方式。3、19世纪时人们的见闻只能通过口述或是书写的方式传播，现代人的传播工具发生了很大变化，可通过各种数码设备、发达的网络通讯，足不出户就可以享受各种网络服务，这中间的变化说明了什么？现代人的消费质量和水平远远高于以前的人。生产决定消费的质量和水平。4、随着世博会上LED等的广泛使用，新能源汽车的展出，使得人们把使用节能灯、购买新能源汽车定位自己消费的目标。19世纪时人们会不会有这样的消费追求？不会，因为生产为消费创造动力。节能环保产业的大发展，就没有人们对节能产品的强烈向往。消费为生产创造动力。总结：因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、

5、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力，所以生产决定消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观物质生产状况决定的，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，没有生产就没有消费。既然生产决定消费，那么消费就只能被动的承受么？它对生产是不是也会产生些影响呢？我们来比较下两次世博会上的交通工具。2（二）消费反作用于生产1、目前汽车生产规模越来越大，这么多汽车生产出来以后，汽车公司会发愁么？如果汽车卖不出去怎么办？汽车的使用价值和价值得不到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可知：消费是生产的目的。2、为什么近年来人们追求的是各种名牌的节能型汽

6、车而不是19世纪的马车？为什么马车早已从人们的生活中消失了呢？因为人们对交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒适性、节能性等，随着社会经济的较快发展，生活水平的提高，对于交通工具的要求也大大提高了。因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。3、随着汽车产业的发展，还带动了一些相关产业的发展，包括汽车美容等行业的兴起，这说明了什么？一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。要解决当前消费需求持续不振的问题，措施之一就是要大力培养新的消费热点，开辟更多的消费领域，促进新兴产业的成长。由此可知，消费是生产的动力。4、生产离不开劳动者，而劳动者智力、体力的发展离不开对食物、住房

7、等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。总结：消费是生产的目的，消费对生产的调整和升级起着导向作用，消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力。因此，消费反作用于生产。（三）社会再生产从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供人们消费，这个过程就简单地停止呢？让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节中，生产是决定性环节，分配和交换是桥梁和纽带，消费是最终目的和动力，