平面镜成像教学设计(2).pdf

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1、携手研修精彩绽放——“国培”精品教案、精彩课堂（微课）征集评选参评学科：初中物理参评选手：刘新林参评课题：平面镜成像参评单位：江西省鄱阳县湖城学校2014.1.6《平面镜成像》教学设计课题第3节平面镜成像(新人教版八年级上册第4章光现象)学生对平面镜很熟悉，但是对成像的规律及特点并不是很清楚。重要的是通过教师引导创设出问题情境，既要激发学生对熟知现象的进一步学习的兴趣，还要使学生进入探究情景。学生在学习本课前，已经掌握了光的反射规律，理解了的各种学生生活中反射现象；再加之学生好奇心强，喜欢探索、观察身边的事物，对出现在自分析己周围的物品进行实际的动手操作，热情势必较高，再配合创设一

2、系列合理的问题情景，组织学生进行一些生动有趣的物理实验活动，本节课会极大地调动学生参与的积极性。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。教材本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习分析对实验过程中信息的记录和处理。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。1、了解平面镜成像的特点。

3、2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。教1、知识与技能3、理解日常生活中平面镜成像的现象。学4、初步了解凹面镜，凸面镜及其应用。目通过实验分析培养学生的语言表达能力及解决实际问题的标2、过程与方法能力3、情感与价值观通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度教学探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。1、教学重点分析2、教学难点平面镜成像的原理、虚像的概念。和把物理融入到实际生活，让物理走向社会3、教材的延伸处理教具平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、橫格纸、刻度尺等。教学活动教学活动设计意图环节时间教师活动学生活动一、引入3分演示：上课前，老师先给大家学生就10元引导学课题钟

4、表演一个小魔术，大家欢迎不欢迎钱的去向发表自己生从生活走啊？（出示魔箱）经过仔细观察，的看法。向物理，激大家发现箱子里面空空如也。现在发学生学习老师向这位同学借一样东西。哦！10元钱！通过箱子顶部的开口处把钱投入，仔细观察！箱子里依然空无一物，10元钱不见了！它到哪里去了呢？这只箱子的魔力来自何处呢？学习了今天的内容以后，也许你就会弄清其中的奥秘，并且把丢失的钱找回来了。。二、探究平25出示一块平面镜。同学纷纷拿起欲望，同教师：这是我们非常熟悉的镜镜子观察，在教师面镜成像特分钟时让学生认子，它的表面是平的，我们把它叫引导下讨论得出结点识到光的反做平面镜。用它照自己的时候，能论：在镜

5、中看到自己的像。(1)我看到的射现在，请大家拿起桌上的镜子，用像和我长得一样。一步步它照照自己，看一看，你在镜中的(2)我靠近镜向学生提像有哪些特点？子，像也靠近。问，激起学生心中的疑问。教师问：当我们远离或靠近有的说会，有抓住这镜子时，镜中的像是否会变化呢？的说不会，意见产个时机，引生分歧。导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。先引导学生看教科书上小聪和学生答：这样小明的对话提示。大家互相讨论交既能看到像，又能流，设计好探究过

6、程。看到平面镜的后教师问：实验中，为什么要用面。玻璃板作平面镜？学生答：拿一只相教师问：怎么确定像的位置？同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合。这个位置就是蜡烛像的位置。多媒体课件演示探究过程。可由学生进行叙让学生深切根据实验结果，总结平面镜成述，教师再加以总地感受到物结。理是以实验像特点。为基础的科平面镜成像特点：学，感受到A．像与物大小相等；科学和社B．像到镜面距离与物到镜面距会、科学和离相等；日常生活的C．像与物相对于镜面是对称关系的。演示：水中的蜡烛。学生立即被这让学生深切把一块玻璃立在桌面上，在玻一奇怪情景吸引，地感受到物理是以实验璃的前方放一支蜡烛，在玻璃

7、的后议论纷纷。为基础的科面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃学，感受到杯和玻璃之间的距离要和蜡烛到学生答：虚像。科学和社玻璃之间的距离相等，将蜡烛点会、科学和燃，会看到一个奇怪的现象——蜡学生通过视觉和触日常生活的烛正在水中燃烧。觉感知虚像。关系教师问：这一现象说明平面镜所成的像是实像还是虚像？结合实验时在玻璃板后面用屏幕接不到像的事实，使学生理解虚像不是光的会聚形成。结论：平面镜成的是虚像。5分教师：平面镜可以成虚像，那让学生讨论、让学生三、探究平钟么平面镜成像的原因是什