云昌宁《我敬佩的一个人》教学设计.doc

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1、《我敬佩的一个人》作文教学设计2013-2014第二学期文昌二小云昌宁教学目标：　　1、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神品质。2、做到内容具体，语言通顺。　　3、写完以后认真修改。　教学过程：一、启发思维，确定写作素材　　1、谈话导入，唤醒学生记忆的表象。　　同学们，在第七单元中，伽利略的敢于挑战权威，罗丹的全神贯注，聋哑青年的勤奋专注，父亲的勤劳执著的精神品质曾深深地打动了我们，让我们产生了无限敬佩之情。其实在我们的身边也有许多我们

2、熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。这节课，我们就来练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。2、读习作要求（1）、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情。-3-（2）、做到内容具体，语言通顺。　　（3）、写完以后认真修改。3、确定写作素材（1）这次作文要求我们写的是人还是？（2）要抓住哪个词语去写？（敬佩）（3）通过什么要表达自己的敬佩之情？（具体事例）二、精彩回顾1、明确描述对象：在你的周围谁最值得让你敬佩?　　2、明确敬佩的原因：这个人有什么品质、特点，让你由衷地敬佩呢?　　3、选择典型材料：用什么

3、事例来证明他的品质或特点呢?用一两句话概括地说一说。　　(引导学生细心回忆身边的人，从自己熟悉的内容多角度地展开思路：可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……)三、自主作文，教师巡视指导1、创设情境，激发自由作文的兴趣。　　你是不是非常想把你最敬佩的那个人讲给大家听呢？那你就写下来，让我们共同分享吧！　　2、学生作文，教师巡视指导。　　四、赏析评改，体验习作快乐　　1、教师根据巡视时的观察，选择几个不同层次的

4、学生习作在全班交流，师生共-3-同评改。　　2、小组内互读习作，请同伴提提意见，再自己修改。　　3、谁给大家读读自己最满意的部分，让大家分享你成功的欢乐。教学反思：1、注重挖掘学生身边的典型。宋朝著名诗人陆游说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”生活犹如万花筒，万般色彩尽在其中。因此，引导学生从回忆自己的生活入手，结合生活实际，确立写作对象，寻找写作素材，学生才能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，才能做到说真话吐真情，为下面的习作做好了铺垫。　2、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行

5、创造性表达的过程。通过学生对口语交际内容的回顾，使学生的思维找到衔接点，然后重新选材修正、起笔，再进行交流修改，让学生感受作文是在反复的修改中写成的，表达能力是在不断的语言实践中锻炼培养的。3、本次给学生写作的时间不够充足，通过巡视发现很多学生没有完成作文，有的内容很空洞，这跟老师的引导不够到位有关。-3-