五年级上册数学教案-第3单元《小数除法的整理与复习》｜人教新课标(2014秋).docx

《五年级上册数学教案-第3单元《小数除法的整理与复习》｜人教新课标(2014秋).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学五年级《小数除法整理与复习》教学设计[设计理念]复习课，不是“冷炒饭”，而是在梳理知识的过程中揭示知识之间的联系，建构新的知识。本课的复习注重两个结合。就复习的内容而言，注重计算与解决实际问题的结合；就复习的方法而言，注重梳理与练习的结合。复习过程中，注意以学生为主体，教师为主导，注意师生间开展多向信息交流，注重学生自己的感悟，注重学生相互之间的启迪，注重培养学生观察、比较、分析、交流的能力。[教学目标]1、使学生进一步掌握小数除法的计算方法，能正确比较熟悉地计算小数除法，提高计算能力，培养学生比较、归纳等思维能力。2、提高学生解决简单的实际问题的能力，进一步感受数学知识的应用价值。[

2、教学重点]理解小数除法的计算方法，并能够正确地计算，学会按照要求对各种情况的商取近似值。[来源:Z&xx&k.Com][教学难点]能够应用小数除法来解决一些生活中简单的实际问题，很清晰地把握整章各知识之间的关系。[教法与学法]教法：引导回顾，组织练习。学法：归纳整理，合作交流，小组讨论。教学手段：采用多媒体教学。[教学流程]教学教师导学活动学生探究活动设计意图步骤一、今天这节课，我上课开始，揭示们一起来整理、复习开门见山，揭示课题“小数除法”这一单课题，明确本节元。（板书：小数的除课的学习任务。法）二、（1）全单元学习内容学生合作交流，整理的梳理。小组讨论，也可以翻与复提问：在这一单元里，

3、书回顾。习你学习了哪些数学知识？结合学生的交流汇报后，板书：小数除法的计算商的近似数循环小数解决问题（2）复习小数除法的来[源:Z#xx#k.Com]计算。学生独立计算或通过分组计教师投影出示下面各分小组讨论后，教师算后的提问，重题。与学生集体订正。温小数除以整<1>列竖式计算下面学生可能会说出：数、除数是小数各题。小数除以整数要的除法、求商的①25.2÷6②7.83÷9按整数除法来计算，近似值等计算要③21÷1.4④8.84÷关键是商的小数点要点。1.7和被除数的小数点对指名4位学生板演，齐。如果有余数添0其余学生分组练习：再除，被除数位数不每一小组做一个题够时，在被除数的末目。评析板演

4、。[来源:学科网]尾用“0”补足。A、结合评析①25.2÷6②7.83÷9这两道题的计算，[来源学_科_网]交流：小数除以整数的法则是什么？学生可能会说B、结合评析③21出：除数是小数的除÷1.4④8.84÷1.7法要转化成除数是整这两道题的计算，合作交流：除数是小数的除法应怎样计算？你认为计算的关键是什么？<2>列竖式计算下面各题。①1.55÷3.8②5.63÷6.1③38.2÷2.7要求学生分组计算这三道题，交流：A、这三道题的商有什么特点？想一想，如果商是一个小数，会有哪些情况？（小组互相交流，讨论不同的情况。）B、如果这些题的商分别按照其要求保留小数位数，结果分别是多少？求商的近似

5、值与求积的近似值有什么相同的地方，有什么不同的地方？<3>要求学生认真思考下面题目，回顾列式解决实际问题：（1）、三年级有2个班，每个班有43个学生，一共做纸花258朵，平均每个学生做纸花多少朵？数的除法进行计算。计算的关键是在转化成除数为整数时，除数和被除数的小数点的处理。看除数有几位小数，就把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数。小结指出：根据学生的反馈情况，揭示有限小数、无限小数、循环小数和循环节的概念，并明确循环小数是无限小数的一种，还有其他的无限小数。学生指出：求商和积的近似值，都只要看要保留的小数位数的后一位，再用“四舍五入”法取近似值。在除法里，一般除到商的小数位数比

6、保留的位数多一位。这两道题在学生认真读题，交流：解答时要注意什么？总结出解决实际问题的[来源:Zxxk.Com]通过题组呈现，引导学生在比较中进一步认识联系实际运用“去尾”法或“进（2）、下面两个问题，一般步骤是什么？一”法取近似值请同学们想一想它们学生总结指出：的必要性。该如何解答，在实际①弄清题意是前提问题中怎样取近似值②分清数量关系是关比较合理。键①每个油壶可以装3③列算式计算是基千克油，装40千克油础④检查与验算是需要准备几年油壶？保证②每个油壶可以装3学生回答后，教千克的油，40千克的师引导学生比较两个油可以装满几个油问题取近似值的方法壶？有什么不同？学生总结出，这两个题目应用

7、的取近似值的方法是“进一法”和“去尾法”。三、今天这节课我们课堂复习了什么内容？你总结还有什么问题？四、教师投影出示一随堂些练习，指名学生板练习演，其余学生分组训练。五、投影出示：见课作业本第37页第1、2、3、4题。[板书设计]让学生自由讨论后，汇报出自己的看法和见解。让学生分组练习，由学生自己评价其优点和缺点。通过回顾，再次提纲式梳理所学主要内容，并留置质疑空间，体验学习收获，加强自我认知，促进学生形成积极的学习