二年级上语文教案-粗心的小画家2长春版.docx

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1、教学目标：1、结合儿童已有的生活经验和母语基础，认识三个生字。学写三个生字。2、朗读课文，感受幽默的乐趣。3、通过读幽默故事，发展思维能力和想象能力，体会幽默蕴涵的道理。培养学生善于观察，做事求实的品质。教学重点：朗读课文，认识三个生字。体会幽默蕴涵道理。教学难点：感受幽默的乐趣，使学生养成做事认真的好习惯。教具准备：生字卡片教学过程：一、直观导入1、同学们你们喜欢画画吗？今天，老师给大家介绍一位小画家，他的名字叫丁丁，他和你们一样也爱画画，你们想看看他的画吗？（出示丁丁的四幅图画）2、老师引导学生看图，生观察。谁能说说他画的怎么痒？3、丁丁是怎

2、样的小画家？板书课题（粗心的小画家）粗心是什么意思？谁能把粗心换成一个别的词语，意思不变（马虎）？谁能说一个于它相反的词？你能用它说一句话吗？4、今天，我们就来学习新的课文《粗心的小画家》，请同学们齐读课题。二、初读课文1、老师范读课文，学生听清楚生字的读音。2、学生自由朗读课文，画出生字，读通课文。3、指名朗读课文三、识记生字1、老师把一些字宝宝从课文中请到了同学们中间，看看你们认识他们吗？（出示词卡）（粗心喜欢图画夸口铅笔画家布匹哈哈有头无尾心领神会）2、在这些词中你发现了哪些生字宝宝？（夸会尾哈匹）3、学生拿出生字卡片，分小组合作学习生字，

3、看看哪组识字方法多，记字方法好。4、学生汇报、交流（1）夸：①指名读②说记法③组词：（夸口、夸奖）说词义，随机造句。④观察它在虚空格种的位置⑤领写⑥学生写⑦观察比较，再写一个。（2）会：①指名读②汇报记法③，找偏旁，介绍偏旁是“人”字头。④组词⑤指导书写（3）尾：①指名读②汇报记法③说结构，举几个这样结构的字④组词⑤用“尾巴”造句⑥指导书写（4）哈：①指名读②说记法，形声字③说“口”字家族的字④组词“笑哈哈”ABB式词，说这样的词（4）匹：①指名读，强调字音②介绍量词③填空：一（）马一（）布四、读文感悟1、下面我们把字宝宝都送回到课文中，看你还认

4、识它们吗？请大家齐读课文，边读边思考，这篇课文一共有几句话？2、学生汇报，指名分句朗读诗歌，指导朗读的语气和表情。（1）、从第一句话中你看出丁丁是一个怎样的孩子？那你能读出他夸口时神气的样子吗?（2）、同学们发现了吗?这句话里的四个句子句式相同，在朗读的时候，要读出层次的变化，想听老师读读吗？（师范读，再让学生练习读）（3）、因为他的粗心，惹了这么大的麻烦，真让人感到可笑。我们就带着这种感受读读最后一句话“哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家！”（学生齐读）3、丁丁错误的原因是什么？4、小结：看来粗心可真是个坏毛病，真是害人不浅，我们做事的时候一定

5、要认真细致，这样才不至闹笑话，现在，就请大家做一个认真的孩子，仔细观察这四副图片（出示动物的实际图片），然后，我请同学们帮丁丁改一改这些画，看谁改得棒！5、正是丁丁不善于观察，才出现了今天的笑话；那么，我想，如果丁丁就在你的身边，你一定有许多话想对他说，那就把你的同桌想象成丁丁，有什么话就对他说说吧！五、总结全文，受到教育1、通过今天的故事你明白了什么？2、学生汇报。3、师：今天作者让我们在笑中学到了知识，明白了道理，最后老师把一句话送给大家，“学习创造未来，细节决定成败”，老师相信你们一定能明白这个道理，是吗？教学目标1.认识3个生字，会写3个

6、生字。2.正确流利有趣味地朗读课文。3.通过读幽默故事，发展思维能力和想象能力，体会幽默蕴含的道理。4.学会观察，养成做事求实的品质。教学重点难点1.能结合图画识记生字。2.正确流利有趣味地读诗歌。教学准备课件工具书教学过程一．情境导入同学们，你们喜欢画画吗？有一个年龄和你们相仿的孩子也很喜欢画画，可是当他把自己的画拿给朋友们看时，朋友们却都说他是个粗心的小画家。这是怎么回事呢？想不想知道，下面就让我们一起走入幽默板块的第二课〈〈粗心的小画家〉〉，到文中去寻找答案吧！二．随文识字。1．教师范读儿歌，学生听准字音。听老师读课文，注意听准预习中你圈出

7、的字宝宝的读音。2．学生自由读文，练习读正确、读流利。请同学们在自由读文前快速数一数课文共有几句话？（3句）然后自由读文两遍，注意句子之间的停顿，每读完一遍都把文中出现的字宝宝读一读。3．由问题“文中的主人公是谁？”引入指生读第一句话。随文识“夸”字，强调它是三拼音节，交流识字方法（部件组合：大加亏），强调笔顺，指导书写，注意书写时“大”应将“亏”盖住。师范写、生写、师展示学生写的字写、生评、生再写一个。4．由谜语“云上飞人”引入“会”字，强调上下结构，学生通过自己观察，同桌交流，独立学习书写，写后由学生做友情提示及互评互订正。书写后学生试着用“

8、我会,,”进行说话练习。通过对夸口的理解，训练学生朗读第一句话，要求读出丁丁骄傲、神气的语气。5．学习第二句话，学生自由朗读第二句话，用