二年级上语文教学设计-小鸟和牵牛花鲁教版.docx

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1、课题知识目标教能力学目标目标情感目标重点难点课时安排教学过程目标导学创境激疑探究文本小鸟和牵牛花1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课10个生字。，读准“蒙．．．．．．．．．．蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。3.体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。.体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。品析“一动不动”、“缠”等词语，挖掘内涵，读出情感。体

2、会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲，感受友情的伟大。体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲，感受友情的伟大。2课时教学预设个性修改谈话导入新课初读课文,感知细读课文.读中感悟点名主题拓展延伸第一课时一、导入课题1今天，小鸟也不是一个人来的，它还带来了它的好朋友，大家瞧瞧它是谁？（课件出示牵牛花）我们一起也来写写它的名字吧。（板书：牵牛花）2它们俩在一起会发生什么事呢？（板书：和）这节课，我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。二．初读课文,感知.1.这个故事就藏在我们的语文书里，请小朋友们打开书仔细地读一读，把你觉得难读的字

3、词圈出来多读几遍，把课文读通顺，并在每一段前标上段序。2.检查自学情况：ɑ.老师发现这几个词特别难读，你能读准吗？出示第一组词语：玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿自由读一读，发现这些词有什么特点？谁来告诉大家儿化音该怎样读？开火车读，齐读。（指导读准“蔓儿”）出示第二组词语：蒙蒙亮冲缠喇叭嗒嘀嗒同桌互相读一读，注意读准两个多音字。指名当小老读。b.不错，字词宝宝都认识了，那你知道故事里讲了哪些人物吗？板书：凤仙花，牵牛花，喜欢飞来飞去的小鸟，还有一些小草、小花都住在同一个院子里。他们就成了好朋友啦。三、细读课文.读中感悟（一

4、）学习1、2自然段1.请你轻轻读一读第一自然段，边读边想：他们会一起玩什么，怎么玩呢？指名说。老师评（抓住学生发言的好词佳句）是啊，日子过得真快乐！2.可是有一天，小鸟病了，仔细地读第二自然段，划出写小鸟生病的词句谁找到了？学生交流说。出示句子：A.有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。B.他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁来读读这两句，你把“一动也不能动”或“一点力气也没有”读得那么重，你想读出什么？小朋友生过病吗，你当时的感受是怎样的？（没人看你、陪你玩，难受，孤单，难过、可怜得要流眼泪了）随机板

5、书词语。带着这些感受自由读这两个句子。哪个词也可以读出病得不轻呢？（一点力气也没有）对啊，小鸟病得那么重，他多么想念朋友们啊。（二）学习3、4自然段1.这时，它想到了哪两位朋友？（出示小鸟的两句问话）谁能当当小鸟读读这两句话。（指说说你为什么这么读？（读出请求的语气，感受小鸟的虚弱）2.听了小鸟的请求，两位朋友又是怎样回答的呢？（出示凤仙花和小草的话）a.谁愿意当当凤仙花和小草来回答小鸟？（指名读凤仙花和小草的话，其余小朋友读小鸟的请求，老师读作者的话。）b.现场采访凤仙花和小草：你为什么不答应小鸟的请求呢？（出示凤

6、仙花和小草的图片）老师听出来了，其实你们是很想答应小鸟的，但是你们没有办法上树呀！说说你现在的心情怎样？融入这种心情同桌对读两组对话。（三）学习5——8自然段1.凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？四人小组合作读5—8段，讨论：为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？2.小，集体。哪一小懂了什么牛花能陪生病的小呢？文中的哪句告了你？出示句子：牛花把自己的蔓儿在上，使爬呀，爬呀。一起，“”是什么意思呢？看：根着水管，一圈一圈向上向上，就是“”，“”也可以称（）。来好句——学生：你得他把哪些也

7、得特好？-------使你听出了什么？（很着急、很吃力）------“爬呀，爬呀”你感受到了（）。是啊，了能早日爬到小身，第一天（牛花）⋯⋯尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤寂寞的小，牛花全身就充了力量。两天去了，（牛花）⋯⋯牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小又近了几步，心里非常高，一个星期去了（牛花再）⋯⋯啊，再差几步就到了，牛花爬得更起啦！（牛花再⋯⋯）3.就，牛花爬了一天又一天，一天，天蒙蒙亮，他于爬到了旁。“嗒嗒，嗒嗒”，牛花吹起了小喇叭。什么笑着，什么得那么响？（生）可以怎么呢？

8、听我———。看来，“于”可以重，也可以，都明牛花了好大的。4.引：小醒来了。小心里一高，病就好多了。牛花怎么做呢？牛花看小高的子，起一个个小喇叭，吹得更了：“嗒嗒，嗒嗒⋯⋯”，在不歇息地吹。5.学到里，你想牛花些什么？6.我用一首儿歌来称牛花。中操《小小牛花》小小牛花啊，使爬呀爬呀，在上啊，爬到旁吹起小喇叭。吹得小心里呀，吹得院子好啊，嗒嗒，嗒