园长学习笔记：打造幼儿园品牌.docx

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1、..园长学习笔记——《做职业园长——打造幼儿园品牌》一、幼儿园品牌的构成要素1、品牌标识要素：幼儿园名称、园徽、园服、园舍布局、建筑主体色调、VI设计。主体色调：标准色一般使用2——3种，包括楼体色调、各种环创色调等，以主色调为主。VI设计：包括袋子、园服、口杯、笔、各种案头用本或纸等，几乎涵盖所有幼儿园用品，均用标识。2、品牌文化要素：幼儿园精神、园风、教风、园史。3、过程性要素（运营要素）：课程、环境创设、教育教学活动、幼儿园管理、幼儿园公关宣传、幼儿园营销。二、幼儿园品牌建设与经营（一）六大核心要素：1、幼儿园办园理念2、幼儿园文化3

2、、幼儿园管理4、幼儿园课程设置5、幼儿园团队6、幼儿园教科研（二）五个需要1、准确的品牌定位2、稳定的品牌内涵3、丰富的品牌联想4、广泛的品牌忠诚5、一流的品牌人物（特指园长）注：六大核心要素和五个需要是相辅相成的。园长与品牌建设;....园长是幼儿园品牌建设的灵魂人物一、园长的使命：办好自己的幼儿园。办好让所有老师、所有孩子都获得最大发展的幼儿园，进而服务于家长，促进社会的进步。园长应主动承担起“以幼儿为本，为国育才”的历史使命。（引用经典）人生百年，立于幼学；人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事（幼儿园的事）去；教育，让生命更美

3、好；教育就是尊重。“先忧后乐”是园长应当具有的国家责任；“为国育才”是园长应当承担的国家责任；“以幼儿为本”是园长应当坚守的道德底线；“保教合一，游戏为基本活动”是园长应当掌握的教育规律；“促进孩子全面而富有个性地发展”是园长应当努力的育人目标。注：“忧”指忧患意识。只有有优惠意识，才能促使自己不断地去学习。“以幼儿为本”——支持、信任、欣赏、尊重。二、园长定位角色定位：1、领导者（决策者）——2、指导者（引导者）——3、服务者（支持者）——4、协调者（沟通者）——5、评价者——6、学习者——（再循环至1，成圆形循环）注：对于老师而言，以前

4、是管理，而现在更多的是提倡知道和引导。幼儿园的一些决策有变化时，管理者了解，却没有通知老师，造成不必要的资源或时间浪费或误解。三、园长的职能：1、倡导和确立办学理念：可以借别家幼儿园的，也可以把握国家的方针政策自己确定。2、制定和落实发展目标：幼儿园要有三年五年发展目标，如，三年把幼儿园打造成什么样。要目标定的高点，便于“求上取中，求中取下”。3、设计和完善规章制度4、引导和激励教师发展：精神和物质层面的。对老师的要求：团结、奉献、正气、专业。“让教育人有教育人的高贵”。5、争取和挖掘教育资源6、控制和处理园所风险：全园进行“如何做好安全工

5、作”，保安、厨师、教师、保育员分别演讲。;....孩子进行“安全小达人评选活动”。安全奖采取过程发放，如每两个月发放一次。对家长的闹事采取“该道歉道歉，该坚持坚持”的原则。小结：园长应该有自身的魅力，带动全体教职员工；园长应该是暖阳阳的，员工愿意与园长交流；园长应该是大度的，员工敢于说出有不同的意见。四、园长的主要工作1、幼儿园的定位及办园理念：幼儿园的定位包括价格定位和办园特色，这个定位取决于地理位置和办园理念。县区或乡镇幼儿园的办园特色要定位于良好习惯的培养和普通话的养成。特色的形成一般要与园长或业务主管的特长相关，便于指导；课程安排要

6、偏重点；有相应的教具、教室、环创等。2、幼儿园的课程设置和教育教学管理3、幼儿园的装修及玩教具的配备：要根据办园特色确定装修风格；根据课程设置确定功能配套教室和玩教具配备；在资金有限的情况下倾斜功能配套教室和玩教具配备，而不要放在吊顶等装修上。4、教师以及员工的素质注：2-4条是支撑幼儿园定位的因素。5、幼儿园园务管理5.1、什么是管理？管理有四层含义：一是为目标实现行为；二是本质是协调；三是存在于组织中；四是重点是对人进行管理。幼儿园管理是为了更好地激励教师、员工的积极性，有序地推荐园所工作，使孩子们能够在幼儿园健康快乐的成长。什么是管理

7、人员？管理人员是解决问题的人。5.2、管理工作的三要素：定战略：制定本园三年或五年规划搭班子：管理团队带队伍：扩容、开放、成就的教练式思维。带队伍的基本原则：（1）每个人都有无限的智能；（2）目标达成至少制定三种以上方案；（3）每个行为的背后都有正面的动机和意义；（4）目标达成用正当的方法以及足够；（5）解决方案在问题中；（6）自己是一切的源头。团队建设的培训：一是幼儿园的文化和理念（魅力哈佛；精品教育，奉献社会；全体;....员工服务意识——微笑服务）；二是个人素质和修养（教师礼仪，服饰化妆；哲理小故事的分享）；三是关于人生观的树立（人生

8、观与传统文化的分享；如何做一名优秀的教师；关于管理经验的分享）。团队建设的活动：踏青活动；新年联欢活动；生日活动（伙房做一碗寿面，窝两个荷包蛋）；拜师活动（听课记录、观察笔记等成